小学科学《声音》练习题一.选择题(共10题，共20分)1.如图，铝片琴（）边的音高，（）的音低。A.左边，中间B.右边、左边C.中间，左边2.拨动（）的声音最强。A.皮尺B.塑料尺C.钢尺3.（）不属于家里的声音。A.菜市场的吆喝声B.炒菜的声音C.打呼噜的声音4.我们做的土电话能听到对方小声讲话，是因为纸杯把声音（）了。A.扩大B.缩小C.不变5.下列物质中，声音在（）中传播速度最快。A.铁轨B.大海C.空气6.尺子振动的频率和尺子伸出桌面部分的（）有关。A.高度B.长度C.刻度7.声音在物质中的传播效果，从强到弱，依次是（）。A.固体、液体、气体B.固体、气体、液体C.气体、液体、固体8.一般来说，声音在（）传播速度更快。A.气体B.液体C.固体9.歌手唱到高音时，声带振动的速度（）。A.慢B.快C.不快也不慢10.在实验中，抽掉玻璃钟罩内的空气使铃声慢慢变弱，证明了（）。A.空气不能传声B.声音传播与空气无关C.空气能传声二.填空题(共10题，共42分)1.图中的喇叭在“唱歌”，纸屑在上下跳动。这个现象说明喇叭发声时在不停地（）。2.用纸卷一个“喇叭”，听小的声音，我们会发现声音的音量变（）（填“大”或“小”）了。3.通过拨动橡皮筋、敲击鼓面和音叉发现，声音是由物体（）产生的。物体的振动也会引起它周围的物质的（），并通过这些振动把（）从一个地方传播到了另一个地方。声音可以在（）、（）、（）中传播。4.在耳朵的各个部分中，能将声音转化为振动的是（）。5.我们说话的声音是由（）振动产生的。把手放在喉结处，能感受到（）的振动。6.声音有（）、（）等特点。7.音调是由物体振动的（）决定的。同一物体，振动越快，音调越（）；振动越慢，音调越（）。8.鼓声是由（）振动产生的；刮风声是由（）振动产生的；人的讲话声是由（）振动产生的。9.影响声音强弱变化的因素是（）。10.一个物体，如音叉、钢尺等，在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个（）物体。三.判断题(共10题，共20分)1.同一个乐器可以发出强弱不同的声音。（）2.声音的传播与空气有关系。（）3.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋没有发生变化。（）4.我国传统乐器古筝上的弦长短不一，弦越短，发出的声音越高。（）5.耳蜗中充满液体。（）6.敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。（）7.电视中悦耳动听的钢琴声，钢琴簧片振动发出的声音。（）8.说话时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。（）9.在水中敲击音叉，音叉不会发出声音。（）10.上课的铃声，我们在学校的每个角落都能听到，这说明声音能向四面八方传播。（）四.连线题(共1题，共6分)1.把人耳的主要部分名称与它们所在的位置连起来。听觉神经耳蜗外耳道耳郭鼓膜听小骨外耳中耳内耳五.填表题(共2题，共18分)1.完成声音强弱与振动物体的关系记录表。2.观察物体是否发声。六.简答题(共5题，共25分)1.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，这是为什么？2.二胡有两根弦，空弦拉的时候，发出的声音有高有低，这是为什么？3.在相同力量下，能影响弦发出高低不同声音的因素有哪些？4.如图，请你提出两个与“橡皮筋发出声音”有关的科学探究问题。5.简单说说如何改变古筝上的某一根弦的音高？七.材料题(共3题，共19分)1.小明和小刚用细棉线连接两个纸杯做了个“土电话”。之后俩人相距5米，一端的小明轻声讲话，另一端的小刚也能听得很清楚，为什么？在用“土电话”时，如果其中一人用手捏住棉线，另一个人就听不到声音了，为什么？2.某一天，有一个人找到福尔摩斯，说他碰上了幽灵。福尔摩斯觉得很好奇，就问他到底是怎么回事。乘客说：“我乘坐的客轮触礁沉没了，幸好我会游泳，才没有沉下云。就当我在水下朝求救生艇游云的时候，突然听见一声巨响，我连忙从水里出来向沉船方向看去，结果又传来一声巨响。可是后来所有人都说只听到了一声巨响。你说我是不是遇到幽灵了？”福尔摩斯想了想，笑着说：“你没听错，不过确实只发生了一次爆炸，水里没有幽灵。”你能利用声音传播的知识，替福尔摩斯向这个人解释为什么会听到两次爆炸的声音吗？3.如图所示：在一块木板上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋，观察比较声音高低的变化。实验记录如下：实验说明：物体振动得越快，发出的声音就越（）；物体振动得越慢，发出的声音就越（）；同时还说明声音是由物体（）而产生的。八.综合题(共5题，共39分)1.唐代诗人胡令能写过一首诗：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。