九年级化学分组实验《制取氧气》说课稿龙山洗洛中学田锦群ge尊敬的各位评委、各位老师，大家好：shuoyangfen我今天说课的内容是分组实验课《制取氧气》，下面我从教材分析、学情分析、Fachengceke教学目标、重难点、教法和学法、教学过程、检测与评价七个方面进行说课。一、教材分析《制取氧气》是人教版初中化学第二单元第三课的内容，是学生第一次接触到的具有实际意义的实验，也是初中学生学习化学以来第一个自己动手的实验，这节实验Fouxiang课教学好与否，对今后学生学习化学的兴趣有着重要的影响，也为培养学生的动手操Zuochu作能力和实验习惯打下一个良好的基础。二、学情分析chuchanengsuo九年级学生已初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索zhi物质有着强烈的好奇心和求知欲，学生对第一次进入实验室有着极高的热情和浓厚的兴趣，实验是激发他们学习兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自身潜在huozuo的探究、观察、合作、讨论交流和思考能力，体验探究性实验的一般过程及探究过程中的乐趣和成就感。三、教学目标1、知识和能力目标：zhuangzhu掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项。xiang=2\*GB3②培养学生的观察能力、合作能力、语言表达能力和动手操作能力。2、过程和方法目标：yangcaozuo=1\*GB3\*MERGEFORMAT①通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生动手操作、观察、分析及解决问题的能力。=2\*GB3\*MERGEFORMAT②通过运用“将——兵——兵”分组实验教学法，培养学生的指导和互学能力3、情感价值观目标：=1\*GB3\*MERGEFORMAT①培养学生学习化学的兴趣，让学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性；zhu=2\*GB3②通过氧气的制法的教学，对学生进行辩证唯物主义教育。四、重点和难点教学重点：氧气的实验室制法教学难点：规范学生的操作、养成学生良好的实验习惯。五、教法和学法xuan教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得shuang法的原则。在教与学的双边活动中充分发挥学生的主体作用，教师在教学中进行精点的引导，教给学生正确的学习方法。本节课我采用了复习提问、预习归纳、讲解、讨suzhi论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。六、教学过程1、为了解决本节课的重点，我先把反应原理教给学生，让学生根据已学过的知识：药品的取用、给固体的加热、仪器的连接等基本实本实验操作来推出实验室制取氧气所须的仪器，然后把事先复印在纸上的各种仪器图片发给学ranzhitujiang生，让学生根据需要裁剪下仪器图片，然后贴成一套装置图片，再将学生的装置图进ju行比较和评价。这样做就利用有利的条件使学生学习充满乐趣，并且达到知识具体化、形象化，这样即抓住了本课的重点又突破了教学难点。zhangzu2、本节课要求学生掌握的实验技能比较高，我是先引导学生（分组）讨论实验中应注意哪些问题，再由学生归纳出注意事项，结合讨论给学生先做演示实验，演示完以后再由学生来做。学生做前先要求学生认真预习实验步骤和注意事项，实验前向学生交代清楚实验装置和操作原理。某些操作有必要让学生事先练习。ce3、实验时的策略：实验前布置预习提纲，提前选好实验小组长，实验前手把手地教会小组长实验的步骤和注意事项，让小组长先练习，再让小组长在实验中指导其他更多的学生，这样对学生在实验中出现的问题如操作不规范的、装置错误等都能得到及时的纠正和指导，而且学生也更易于接受。再由学生将实验中出现的问题反馈到小组长处，由小组长归纳统一反馈给老师，老师再根据问题是普遍的还是个别的进行统一强调或者个别辅导。这也是我在我的课题《农村初中化学学生分组实验现状与策略的研究》中提到的“将——兵——兵”分组实验教学法，这种方法既培养了学生各方面的能力也激发了学生的学习热情，也让小组长们感受到帮助别人的快乐和责任，因此深受学生喜爱。也让现在的大班教学达到小班教学的效果。检测与评价在对小组长的辅导时，按操作考试说明小组长对本组成员的评价标准，实验结束后让小组长评出该组“实验标兵”,再根据学生的实验报告等评出本班的最优秀的小组长和最佳实验员。激○励学生更努力地学习化学知识、更勇跃地参加化学实验。