本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页《母鸡》教学反思15篇《母鸡》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我编写整理的《母鸡》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《母鸡》教学反思19月25日我们在济渎路小学听了张**老师和史若兰老师的课，感触很深刻，没来之前觉得这估计也是一场形式大于内容的培训，没想到是一场实战演练，所以在听完课之后我把《母鸡》这篇课文又读了一遍，重新设计了教学内容。结合两位老师的教学设计和课堂反馈，又读了课文和教参，我把教学重点放在作者对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最后升华主题，点出母爱。因为这是一篇略读课文，所以教学方法上采取小组合作，自读自悟，自由交流。在给学生上课的过程中，在进行到初读课文小组合作，找出母鸡的讨厌和喜欢的地方，以辩论的形式进行，这个环节，学生们情绪激动，课堂气氛活跃，不足的是学生语言组织能力很差，不能按规范的句型来表达，一遍一遍的提醒，很浪费时间。其实我的重点是想放在后面喜爱上，所以在后半部分，时间明显很紧张，在体会喜爱的部分，想引导学生抓住一些字词来体会这是一只怎样的母鸡，动作的词语还可以延伸表演或想象，这些环节就很仓促的结束，最后引读第9自然段，升华母爱。在写法对比上，由于学生还没学过《猫》只是快速浏览后点出作者在情感上有什么变化，最后总结写法，写动物时要抓住动词，写出特点，真情实感等这些方法。总之上完课后觉得时间很紧张，一是学生自身语言表达能力不强，尤其是句子训练，以后要在课堂着重练习；二是要根据学生特点来设计教学设计，一些环节可以删繁就简，达到教学目的即可，尤其是这种略读课，张小娟老师这种扎实、朴实的课既实用又简单。三、就我自身来说，备课很想当然，年轻老师一个弊端就是想法很丰富，但实行起来并不能达到好的教学效果，这一点我要多向老师学习。《母鸡》教学反思2今天我和雯雯尝试了两个班一起上课，她上第一课时，效果挺好，孩子们由于也是第一次这样上课，很兴奋，也有些拘谨，两个班孩子纪律都较好，但发言还不太积极，可能由于不同的老师，有些紧张吧！我上第二课时，下来后感觉很糟糕。下来后和雯雯交流，自己也想了很多，主要有三点。首先从教学设计来说——我的教学设计是：教学目的：1．随文认识9个生字，学写生字。2．理解课文内容，培养学生阅读兴趣及表达。3．教育学生热爱劳动。教学重点：随文识字教学难点：理解课文内容。教具准备：课件、生字卡片、动物头饰等。教学过程：一、谈话导入，齐读课题。1、还记得“母”字怎样写吗？书空2、再读题目3、小母鸡来到了课堂，打打招呼。（贴图）讲解多音字“种”。4、再读课题。二、初读课文1、请四人分别读四个自然段，大家思考小母鸡请了哪些小伙伴帮忙。2、生回答，师贴图3、提出“鸭”，让学生思考为什么有鸟字旁，4、请生观察猫和猪两字有什么相同？（部首，反犬旁）归纳带反犬旁字的特点。三、分析课文、指导朗读。1、师：“小母鸡邀请了这么多小伙伴，他们愿意帮忙吗？”请生自读第一段，思考小母鸡怎样邀请小鸭的。生回答，师相机贴种稻子图。2、师：“小鸭愿意吗？”出示课件，请生读对话。出示“愿意”字卡，讲解二字。3、有感情朗读小母鸡与小鸭对话，讲解“怕”字4、请生起立和小母鸡种下五棵稻子，问生感受。再读小母鸡与小鸭对话。5、师生配合读二、三段想一想小母鸡邀请小猫、小猪干什么？（生答，师贴图）6、师：“小猫、小猪愿意吗？为什么？”生回答。生扮演读对话。师询问学生有无拔草经历，问感受。指导朗读对话。抽生个别读。7、分男女读小母鸡和小猪对话。8、师总结前三段。“三个小伙伴，一个怕累，一个怕痛，一个怕脏。都不愿帮忙，小母鸡自好自己做。它都做了哪些事？”（指板书，种稻子，除草，收稻子）问：“它把收来的稻子用来做什么？”（看书第四段）生答（打成米）9、讲解“米”字。10、请生看板书总结白米饭是怎样来的。生体会粮食来之不易，相机背诵古诗《锄禾》。11、让生思考三个小伙伴收到米饭后都有什么样的反应，为什么有这样的行为？12、师：“听了小猪的话，你知道他们三个小伙伴明年有什么打算吗？”13、指导书写“明”14、明年小母鸡又要邀请小伙伴，怎样邀请？小伙伴会怎样回答？15、同桌练读句式“——————愿意————————”四、续编故事第二年，请生表演。师念旁白，请四人分别扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪。五、贴红花总结：因为四个小伙伴一起参加了劳动，虽然辛苦，但收获许多粮食，一定很高兴。这有许多小红花，你愿意送给哪个？四人小组商量，请代表贴红花，播放歌曲《劳动最光荣》。问生为什么这么多小红花送给小母鸡？还有