《北京》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《北京》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《北京》教学设计1教学目标：1.学会1个生字，认识10个字。2.练习词与恰当搭配。3.学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。4.朗读课文。5.感受在家庭生活中要孝敬老人，让学生体会家庭生活，知道从小应该孝敬老人。教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。教学难点：规范的书写生字。教学过程：一、谈话导入：我们每个同学都生活在温暖的家庭里，家里有爱我们的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶，一家人互相关心互相照顾。你能说说家里人是怎样照顾你的吗？估计：学生会以生病为例。对策：他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？二、出示课题：齐读“奶奶笑了”你看了课题有什么问题？估计学生能提出：“奶奶为什么笑了？”过度：要想知道奶奶为什么笑了学完课文后我们就知道了。三、通读课文1.借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。2.用铅笔标出句子的序号，再逐句练习读。3.指名读，检查指导。4.读词语卡片，巩固含有生字的`词语，认读。放学书包生病高兴讲故事拿苹果奶奶照顾笑了回到家倒开水不在家5.逐句检查读四、有语气的朗读1.边观察画面，边学习课文第一、二句。提问：小朋友，图上画着哪些人？（图上画着奶奶和我）奶奶怎么会躺在床上呢？用“因为……所以……”的句式回答。2.指导读一至三句，3.奶奶生病了，妈妈又不在家，我就来照顾奶奶。知道书写“不”①帮助学生分析字形指导书写。②扩词帮助理解意思“不在、不好、不是……”。4.指导朗读第，注意读好“我”，读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读，学生练习。5.小结：课文的第一、二、三句话告诉我们什么？6.奶奶生病了，可是妈妈不在家，小朋友就学着妈妈的样子照顾奶奶，那么，他是怎样学做妈妈的呢？我们应该看第几句话？用“﹋”划出。自由读一读，用“.”标出表示动作的词。我们朗读时，应该把它们读成重音。课后练习词语搭配7.朗读训练：①齐读重点句②范读，生听、比较，再齐读③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作8.发散训练出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？9.看到小朋友做了这些你想对他说些什么？估计：你真是一个懂事的孩子、你真孝敬老人……奶奶看到自己孙女这么董事所以……学生：开心的笑了五、回归整体：1.朗读全文2.看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。《北京》教学设计2教学目标：1、学会4个生字，认识6个字。2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天的美丽。3、背诵课文。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文；识字。教学难点：识字写字。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会1个生字，认识9个字。2、朗读课文,通过讨论知道秋天是什么颜色的。3、感受秋天景色的美丽，秋天的丰富多彩，激发学生对秋天的喜爱之情。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：正确，流利，有感情朗读课文。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：1、你知道哪些描写秋天的儿歌或诗吗？2、秋天是什么样的呢？今天我们就一起去寻找秋天？3、（电脑出示课题）齐读课题。二、初读课文：1、自己小声的读一读课文，要求把字音读准确了。2、请同学们再读一遍课文，一边读一边把生字用笔圈出来，然后同桌两个同学互相检查一下生字的读音。3、出示生字卡片，开火车认读。4、电脑出示词语，认读理解。寻找野外（是哪？）蓝色的（）黄色的（）红色的（）到底5、再读课文，边读边数一数课文一共有几句话？看看你在数话中会发现什么？6、认识：“”？（电脑出示问号、引号。）7、你能说一句话用上“？”号吗？8、那课文到底有几句话呢？找5个同学读课文。三、朗读课文，理解内容。1、自读课文，想一想你从课文中知道了什么？2、指名读。学生回答。3、第一句。（1）你从哪知道的，给大家读一读。（2）“野外”刚才我们说过了是哪儿呀？（3）老师带小朋友到野外寻找秋天，当时小朋友们的心情是怎样？（4）在读这一句话时应该读的怎么样？（高兴）谁来读一读。4、第二、三、四句。（1）你从哪儿知道的？读一读。（2）电脑出示三句话，指名读。（3）为什么说秋天是蓝色的、红色的、黄色的？（4）电脑加重：蓝色的、红色的、黄色的（5）学生回答。同时电脑打出：小文说：“秋天是蓝色的，因为？填空并读一读。（6）你认为秋天是什么颜色的呢？说说你的`理由5、讨论：秋天到底是什么颜色的？四、小结：秋天是五彩缤纷的，秋天是丰富多彩的，下面我们休息一会儿欣赏一下秋天美