小学科学《声音》练习题一.选择题(共10题，共20分)1.同一个物体，振动幅度越（），发出的声音越强。A.大B.均匀C.小2.橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越（）。A.响B.轻C.不一定听到3.敲打音叉会发出声音，敲打停止了仍能听到一段余音，这是因为（）。A.音叉停止振动后仍能发声B.声音传到人耳需要一段时间C.敲打停止后音叉继续振动了一段时间4.声音在（）传播速度最快。A.固体B.液体C.气体5.敲锣会让我们听到锣声，当锣停止振动，声音（）。A.还将持续一段时间B.立刻消失C.就越小6.将钢尺伸出桌边一部分，固定桌面的部分。手压下桌边外的钢尺并让尺滑过，手刚滑过时，看到尺（）。A.越远离桌边越模糊不清B.每个部分都看得清晰C.伸出桌边越远越清晰7.下图是钢尺发声实验中尺伸出桌边的长度与它被拨动发出声音的一份研究图表。从图中可以看出（）。A.尺伸出桌边的部分越长，发出的声音音高越高B.尺伸出桌边的部分越短，发出的声音音高越高C.尺伸出桌边的部分越长，发出的声音越强8.古代睡在地上的士兵，能听到远方夜袭敌人的马蹄声，说明（）能传播声音。A.空气B.液体C.固体9.把耳朵贴在桌面上，听同桌在桌子另一端用手抓挠桌面的声音，这样听到的声音与耳朵不贴桌面听到的声音相比（）。A.声音更弱B.声音更强C.声音没什么变化10.如果将手放在耳后，并朝着声音发出的方向，我们听到的声音（）。A.比原来响B.比原来轻C.跟原来一样二.填空题(共10题，共40分)1.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中，这里涉及的发声体分别是（），（），（）。2.图中的喇叭在“唱歌”，纸屑在上下跳动。这个现象说明喇叭发声时在不停地（）。3.大量事实证明：声音因物体振动而（）。振动停止，声音（）。4.用同样的力敲打长短不同的两根铁管，长铁管发出的声音（），短铁管发出的声音（）。A.高B.低C.强D.弱5.用击打后的音叉轻轻触及水面，由于音叉振动，水面产生（）。再将振动的音叉浸入水中，我们（）（“能”或“不能”）听到音叉发出的声音。6.声音的产生是由（）引起的。7.耳朵是我们的（）器官，能将声波转化为振动的是耳朵中的（）。8.一根橡皮筋，用相同的力量拨动时，橡皮筋拉得越紧，声音越（），拉得越松，声音越（）。（选填“高”或“低”）9.如下图，击打音叉，音叉发出了声音。将击打过的音叉轻轻触及水面，你会看到水（）（A.迅速上升B.溅起水花C.没有变化），这一现象说明发声的音叉在（）。当用手用力捏住发声的音叉两端音叉将（）发出声音（填“会”或“不会”），因为音叉不再（）。10.上课时，老师的讲话声是通过（）传入学生耳中的。三.判断题(共10题，共20分)1.流水声、鸟叫声、雨声都属于自然界的声音。（）2.声音能在液体、固体中传播，在气体中不能传播。（）3.鼓面上放些豆子，敲击鼓面发出声音时，豆子会在鼓面跳动。（）4.同一根橡皮筋，松紧程度不一样，发出的声音也不一样。（）5.锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失了，是因为手阻止了空气的振动。（）6.在月球上，如果不借助其他装置，将听不到任何声音，这是因为月球上没有空气。（）7.我们用击打过的音叉轻轻触及水面时，看到音叉的振动引起了水的直线运动。（）8.音量可以用来描述声音的强弱。（）9.钢尺伸出桌面的长度越长，振动幅度越大。（）10.能把声波转化成振动的是耳朵里的外耳道。（）四.连线题(共1题，共5分)1.将下列声音与产生的原因连线。说话交流空气柱振动管乐器奏乐弦振动弦乐器奏乐翅膀振动音响放音乐声带振动蚊子的叫声扬声器振动五.填表题(共2题，共20分)1.猜想：声音强弱与物体振动幅度有关，振幅越大，声音越（）；物体振幅越小，声音越（）。实验器材：钢尺，桌子改变的条件：（）不改变的条件：（）填写表格。实验结论是什么？2.探究尺子发出声音的音高变化实验记录表。六.简答题(共5题，共25分)1.物体振动的幅度与声音的强弱有什么关系？2.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，这是为什么？3.自制小乐器分为几个步骤？依次是什么？4.向水壶中倒水，随着水越到越多，听到的声音高低不同，倒的水越多，声音越高，其科学原理是什么？5.我们通常用哪些词来描述听到的声音？七.材料题(共3题，共20分)1.写出下图各部分的名称。2.用三个塑料袋分别装上沙子、水和空气封口，将三个塑料袋分别放在桌子上，一只耳朵轻轻地贴在塑料袋上，捂住另一只耳朵。在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲击桌面。请分析隔着哪个塑料袋听到的声音效果好，并试着排序。3.如图所示：在一块木板上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋