课题单元第三单元课题名称时间的测量课题章节6课时1教学内容摆的研究一、教学内容分析以单摆为话题，通过研究“摆的快慢与什么有关？”这个问题，让学生经历“问题——假设——验证——结论”这样一个完整的科学探究过程，培养他们解决实际问题的能力，并使他们感受到物体运动的神奇二、教学目标科学概念摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快过程与方法经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依此展开实验研究，得到实验结果的过程情感、态度、价值观意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐三、学习者特征分析在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动的，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋等。“摆”给他们的生活带来了快乐，但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么有关？”这个问题是具有挑战性的，能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。四、教学重点及难点【教学重点】通过实验知道摆长对摆的快慢的影响。摆幅与摆锤的重量没有影响【教学难点】如何控制好变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，验证假设五、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图行为习惯一、复习导入1、展示几个小朋友玩秋千图片，你能判断他们谁荡地最快吗？我们可以把秋千看作是一个摆，今天我们就一起来探究一下这其中的奥秘吧。板书：摆的研究（揭示课题）学生猜测激发学生探究兴趣注重课前准备、师生问好站坐姿二、激发思考，提出假设1、你能根据图片提出关于摆的有价值的问题吗？2、出示一个简易摆。复习摆的构造。推测：你觉得摆的快慢与什么有关呢?有什么样的关系？学生推测，教师板书3、组织学生讨论，对摆绳长度、摆锤轻重两个因素分别展开讨论：（1）假如实验摆的快慢与摆长有关，要改变什么？不改变什么？（2）假如实验摆的快慢与摆锤重量有关，要改变什么？不改变什么？摆的快慢与什么有关?摆绳长度、摆锤重量等。学生猜测小组讨论，设计实验方案学生观察图片提出问题，直奔主题。为提出假设，设计实验和实践研究上赢得更多活动时间利用学生已有知识经验，引导学生大胆，有“道理”的假设，教师指导具体化，将学生思维引向深入规范。学生回答问题站姿，小组讨论三、分组实验，验证探究1、出示实验活动要求：（1）分工（2）操作要求（3）记录要求2、教师发放实验记录单，巡视指导3、组织学生交流汇报，板书数据及结论学生动手实验，先选择自己比较感兴趣的假设做，完成后再做另一个假设实验，搜集数据，填好实验报告各小组代表根据实验报告汇报，并板书结论明确实验要求，有利于学生科学有效的动手操作选择学生感兴趣的假设先实验，提现了以学生为本的教学理念，这样学生感兴趣，乐于探究小组实验规范操作，轻声有序，不干扰其他小组实验四、走进生活，解决问题1、课前小朋友秋千比赛，你会判断谁荡地最快了吗？2、王奶奶家的摆钟很长时间没用了，可能不准了，如果让你帮她调一调，你打算怎么做？3、你会做十秒摆动次数为10、15、25次的钟摆吗？自己试一试！1、摆绳最短的秋千荡地最快2、若快了，将摆绳放长一点；若慢了，将摆绳放短一点将科学知识与实际生活联系，学以致用考察学生听课情况六、板书设计（本节课的主板书）摆的研究摆的快慢与什么有关摆长摆锤的重量摆幅假设长——快重——快大——快短——慢轻——慢小——慢结论：摆的快慢与摆锤重量和摆幅无关，与摆长有关，摆长越长摆得越慢，摆长越短摆得越快。七、教学反思