《学会合作》小学心理健康说课稿尊敬的各位领导和评委老师：大家好，我是来自赵圈镇第一小学的韩文慧，我今天说课的内容是选自河北人民出版社出版的小学心理健康教育读本的<<学会合作>>,这节心理健康教育课主要是根据五年级学生的人际交往心理设计的。通过观察我校寄宿制学生的特点发现，这些孩子普遍以自我为中心，缺乏合作的意识，没有养成合作的习惯。而五年级学生正处在自我感觉独立意识和成人感增强，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，缺少合作的意识。因此我设想通过本节课利用各种各样的方式渗透合作，使学生认识到在集体活动中，只有明确分工、团结一致、齐心协力，才能获得成功。下面我将从设计理念、学情分析、辅导目标、辅导策略、辅导环节、辅导预设效果及课后反思这几个方面进行说课。一、设计理念：心理辅导活动课要求教师根据学生的心理特点和发展需要来确定主题和活动形式，强调发展性、主体性、活动性、生成性。由此，我将“合作”作为本次的辅导内容。心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应的基础。在寄宿制小学，合作是学生进行良好的人际关系所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的。因此，培养学生的合作意识、合作精神是非常有必要的。二、学情分析因为学生年龄小，集体意识比较淡薄，没有住集体宿舍的经验，不会从多角度、多方面去考虑集体，宿舍内学生的冲突也日益突现，合作观念趋向淡薄。因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。因此我把本次辅导活动的重点确立为能发现合作的优势、主动为集体出一份力、体验学会合作具备的几个环节：齐心协力、甘于奉献、积极动脑和合理分工。本次辅导活动的重点是了解合作的重要性、提高合作的意识和合作的能力。（这是本课的中心，是最重要的知识和技能，因此是本课的教学重点）；难点是：在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。（学生在这方面的经验基础比较薄弱，很难通过一次游戏来领悟，因此这是本课的教学难点）三、辅导目标：基于以上心理学指导思想，我制定的辅导目标是：1、认知目标：初步认识到合作在人际交往中的重要性；明白人与人之间尤其是同学之间应该在合作中共发展。2、情感目标：初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。3、动作技能目标：学生能通过游戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和能力。四、辅导策略围绕辅导目标，在辅导活动中，我侧重运用了以下辅导方法和形式：1、情景体验法：根据活动需要，学生在情景剧中体验剧中的思想、心理。2、团体活动游戏法：游戏是心理健康教育活动的一个主要方法，它寓教于乐，是最受小学生欢迎和喜爱的活动之一。这节课我设计了《齐心协力、同舟共济》和《红豆绿豆来分家》的游戏。3、谈话的形式：在活动中表现为师生互动谈话、生生交流谈话两种形式，这一教学方法贯穿活动始终。五、辅导环节：辅导目标的确立，辅导策略的设计，最终要在辅导过程中体现。因此，合理安排教学过程是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况，我用四个环节来完成本次辅导活动：音乐导入，营造氛围；情景导入，加强理解；游戏转入，体验共情；问题情境，深化感悟。（一）音乐导入，营造氛围本次辅导地点为课外活动室，将学生座椅围成一个“o”形圈，师生围坐在一起，营造和谐、亲切的气氛。活动开始前，先为学生播放《众人划桨开大船》的音乐，让孩子们在节奏明快音乐声中走进教室，消除孩子的紧张感，拉近师生距离，便于学生敞开心扉，畅所欲言，从感知上帮助学生形成对本次辅导活动的初步了解。（二）情景导入，加强理解因为小学生的学习兴趣，往往停留在节奏明快的音乐上、色彩鲜艳的图画上、生动有趣的故事上。所以在音乐后，我用身边的故事编成情景剧：“冷漠的集体”，用故事中的人物作为反面例子，此环节的设计既保护了他们的自尊心，又能使学生从故事中联系自身的缺点，充分尊重了他们的自身感受，并使学生在故事中得到启发，有所感悟。我引导孩子们思考并提出问题：看到这组情景大家想到了什么？教师归纳：最后在老师和同学们的交流中得出一个结论：要想集体力量大就要“学会合作”大家要一起动手，齐心协力，互相帮忙。引出下面“齐心协力，同舟共济”活动（三）游戏转入，体验共情目的：这一环节进入了心理辅导活动课的工作阶段，是本课的主要内容，重难点所在，因此花费的时间也最多。游戏是心理辅导活动课中较为便捷的一种活动方式，它可以通过游戏中的行为和态度来表达团体成员的观念和想法，游戏的娱乐性，使学生在紧张中放松，在不安中坦然，在