杜甫《登高》教学设计杜甫《登高》精品教学设计【学习目标】1.体味杜甫沉郁顿挫的诗风。2.提高掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧的能力。3.学习杜甫忧国忧民、忧时伤世的伟大情怀【学习重难点】1、重点：提高掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧的能力。2、难点：体味杜甫沉郁顿挫的诗风。【学法点拨】四读法——音读——意读——情读——美读。借助工具书和课后注释，结合作者生平和写作背景来理解诗歌主旨。利用多媒体展示。课时：1课时自主学习：【知识链接】作者简介杜甫(712—770)，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。代表作：《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。一、读书和漫游时期(三十五岁以前)《望岳》二、困居长安时期(三十五至四十四岁)《兵车行》、《丽人行》三、陷贼和为官时期(四十五至四十八岁)《月夜》、《春望》四、西南飘泊时期(四十八至五十八岁)《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》写作背景杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年(公元767年)作者寄寓夔州(重庆奉节)时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱;再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。写成了《登高》。杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第一”;胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是“古今七言律诗之冠。2.沉郁顿挫沉郁顿挫，是诗歌的内容与形式的风格特点，说的是杜甫的诗歌风格。“沉郁”，“沉”即深，深刻，深厚;“郁”，即“积”，凝重，含蓄。指诗歌思想感情上的丰富深厚，不是指思想上的消极、压抑、忧愁。“顿挫”指语言上的凝练沉着，以节奏徐急相间，音调上的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，形成一种动人心魄的音乐美。沉郁顿挫连在一起就是说感情特别深厚而又无法一下倾吐出来，仿佛有个东西梗塞其间，几经反复后，这种感情终被表现得淋漓尽致了。导入新课“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”写出了秋水长天下，万物充满蓬勃生机的美好景象;“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”写出作者考场失意后的忧愁苦闷心情;“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”恬静安谧的景象中透露出王维对自然的喜爱;“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”另辟蹊径，标新立异，通过对比，在对天高云淡、碧空翔鹤的描绘中，抒发了自己鄙视官场、淡泊名利、热爱自然的博大胸怀;“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”因天凉风瑟、草衰霜结而触怀思人;“一年一度秋风劲，不是春光胜似春光。”一场战斗刚刚取胜，对革命前途充满信心的豪迈欣然之情跃然纸上。由此可见，从古至今，描写秋的诗歌数不胜数，美不胜收，今天我们再学习一首杜甫描写秋的千古绝唱《登高》，体会杜甫在诗中描绘了什么样的景象，运用了什么手法，抒发了怎样的思想感情?教师诵读指导：诵读时，要根据诗意读出感情色彩，首联首句“风急天高猿啸哀”要读得高亢激昂，次句“渚清沙白鸟飞回”要读得回环婉转;颔联的“无边落木”和“不尽长江”要一气读出，然后“木”“江”作延长音;颈联的“悲”“常”“病”“独”等字要重读以示沉重;尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”宜慢读，并读出自怜自嘲的况味。一名男学生朗读一遍。教师点评