《平行与垂直》教学设计教学目标：1、结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，和谐发展独立思考能力与合作精神。3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。4、培养学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学习数学的兴趣、增强自信心。教学重、难点：通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线。教学过程：1、谈话导入。同学们，今天我们一起来研究一个问题，两支铅笔落在地面上，可能会形成哪些图形呢？2、探索比较。1）每位同学先独立思考一下这个问题，把可能出现的图形用两支铅笔代替摆一摆，摆了一种图形后，再把这种图形画在自己的草稿本上。2）摆完后，小组内先相互交流，讨论一下，最后形成小组意见，每小组做好发言准备。（教师巡视，参与讨论，了解情况）3）我们请一个小组来说说他们的发现。学生展示后，还有要补充的吗？4）我们将这些形成的图形整理一下（HYPERLINK"http://www.kejianhome.com"\t"_blank"课件显示）。这些图形，我们能不能进行一些适当的分类呢？思考一下，小组内可以小声讨论，注意可以分成几类？为什么这样分？学生对图形分类，并说出分类的依据。小结：同样是这些图形，我们依据不同的标准，可以有不同的分类。5）我们选取其中一组分类的情况继续研究下去。（按照“相交”和“不相交”的标准分类）3、深入研究。1）我们将落在同一地面上的两支铅笔形成的图形分成了“相交”和“不相交”两类。像这样落在同一地面上在数学上可以表述为“同一平面”。如果一支在地面一支在桌面则是不在同一平面了。（HYPERLINK"http://www.kejianhome.com"\t"_blank"课件显示）2）如果我们把落在同一地面上的两支铅笔，也就是同一平面上的两支铅笔想象成两条直线的话，也就是同一平面上的两条直线形成的图形，现在看看，和原来相比，铅笔换成了直线，思考一下，刚刚的分类会不会有变化呢？3）小组内讨论，引导：直线可以向两端无限延伸。根据学生的回答调整分类。（HYPERLINK"http://www.kejianhome.com"\t"_blank"课件显示）学习就应该这样，敢想、敢说、敢问，还要会动手、动口和动脑！4、归纳特征。1）通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互关系有两种不同的情况：相交和不相交。2）那么在数学中对这两种情况又是如何介绍和描述的呢？（HYPERLINK"http://www.kejianhome.com"\t"_blank"课件出示）（对相交的情况又是如何介绍和描述的呢？相交——垂直）5、强化特征。1）下列几组直线，请刚刚学习的知识判断一下。2）出示一个长方体形状的盒子，画在不同面上的两条直线，质疑同一平面。3）判断下列哪些直线是互相平行，哪些是互相垂直。指出：平行线和垂线都是相互的，不能单独说哪一条直线是平行线或垂线。引导说：这两条直线是互相平行、互相垂直的，也可以说，这条直线是那条直线的平行线、垂线。6、灵活运用。1）正如我们从生活中发现并学习了平行和垂直一样，我们每天都在与平行线和垂线打交道。你们看，书本相邻的两边是互相垂直的，对边是互相平行的，你还能找一找、想一想你身边哪里有平行和垂直呢？（学生说或组内相互说说）2）出示校园图，找一找平行与垂直。7、拓展巩固。1）我们可以在生活中很多的平行线与垂线，要是给一张这样不规则纸，你能找到平行与垂直吗？2）动手折折，可以折出垂线与平行线吗？动手试试吧。3）学生动手折纸，教师巡视，个别指导。4）展示学生的作品。5）同学们真不简单，竟然能在这样的一张纸上通过自己动手折折平行线和垂线！8、全课小结。你觉得自己这节课怎么样？有什么收获和体会？认为自己很棒的话，请给自己一点掌声。有关平行和垂直的知识还有很多，以后我们会继续去学习和发现这有趣的数学的！设计思路：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生；2、让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构；3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力；4、注重发挥评价的激励性作用，丰富学生的情感体验；5、充分利用HYPERLINK"http://www.kejianhome.com"\t"_blank"课件，素材采集结合生活，让HYPERLINK"http://www.kejianhome.com"\t"_blank"课件更好地为教学教育服务。