朱自清《春》说课稿朱自清《春》说课稿作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的朱自清《春》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。朱自清《春》说课稿1《春》是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗读中，积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机。知识与能力目标1、掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。3、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力。过程与方法目标5、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。6、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。情感态度与价值观目标7、培养学生观察自然、感悟自然的能力。8、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。确定以上的目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗读等多种形式。1、情景教学法。利用多媒体：比如背景音乐、春的图片、全文脉络图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研读、精读、品读）。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要使用准确生动的语言，努力通过本课做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的'抑扬来传达内心感受。1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节重视培养语感。因此在教学中我将指导学生用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、让学生学会联系自己生活实际。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文、在生活中学习语文。充分的理解语文与生活的关系。3、重视互动合作。在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建问题、发现问题、解决问题并逐步学得合作技能。（一）、品读诗：发现春天的美，欣赏歌曲《春天在哪里》（二）、导入课题：《春》（三）、了解作者朱自清（1898—1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》，全收在《朱自清全集》。（四）、阅读全文、牢记字词1、字音。2、根据解释写出相应的词语。（设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆巩固字词。）（五）、整体感知课文，理清课文的思路第一部分：（第1段）：盼春第二部分：（第2—7段）：绘春宏观勾勒（第2段）：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。具体描绘（第3―7段）：春草图春花图春风图（1、比喻、拟人、引用。2、触觉、嗅觉、视觉、听觉。3、南宋志南和尚的《绝句》：“吹动杨柳的春风”引用和借代）。春雨图（1、比喻、排比。2、写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。例：像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、像薄烟（轻））。春迎图第三部分：（第8―10段）：颂春（娃娃、姑娘、青年）设题意图：着眼于整体把握课文内容、理清层次，并学习简要概括段落大意。1、再读课文，寻找文中生动形象的句子在课本上勾画出来。2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。3、小结：排比的作用：节奏感强、增强语言气势、加强表达效果、反复的作用设题意图：旨在让学生掌握一些常见修辞及其用法，并学习品味语言从而深入领会作品思想内容体会作者情感。（七）作业感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。以情为点，表现出