2010——2011学年度第一学期期末测试六年级语文试卷分析本学期六年级期末试卷语文考试，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。一、试卷基本情况本次语文试卷满分为100分。共分为八题：从基础知识、积累运用、阅读、作文四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广。体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。体现开放性，习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。现将考试成绩统计如下：学生总数考试人数优秀人数优秀率合格数合格率25325121686.1%251100%二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。1、用“√”给加点字选择正确读音。(总分4分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生掌握较好，失分最多的是饼干的“饼”，很多学生写成了前鼻音。2、看拼音，写词语。(总分8分)此题考查了8个生词掌握情况。学生掌握很好，失分较少。3、先将下列词语补充完整，再从第一行词语中选择一个写一句话。(总分7分)此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分率较低。主要是错在“别具一格”的“具”字。还有个别学生不读题，竟从第二行词语中选择一个写了一句话。4、仿照例句，补写成诗。(总分4分)大部分学生完成较好，有少数学生语言表达能力较弱，拼凑一气，还有个别学生空着不写，失分较多。5、填一填，写一写。(总分18分)此题考查的是学生对书本知识的积累运用。学生失分原因在于：一是学生对第4题写古文的意思掌握不准确；二是学生对第5小题的名言不背，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况。6、阅读课文片段，完成文后各题。(总分12分)此题主要考查学生对课内阅读的理解，其中写表现神态的词语有学生写成了描写心理的词语，省略号的作用有不少学生丢分，对文中人物心理活动的理解和感受学生丢分较少。7、阅读下面短文，完成文后各题。(总分17分)此题主要考查学生的阅读能力。一是对词语体会不准确，意义完全不对，如“饱学”的意思，另外也能看出学生的语言积累之薄弱，把“饱读诗书”写成了“饱读诗经”。二是句子的理解还停留在表层。人物的心理变化学生概括能力较弱，三是试题存在漏做，不做现象，导致严重的扣分。而给文章从三个题目中选一个拟题，并写出理由，有学生不看清题目，竟自拟题目。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而个别学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。8、作文。让我着了迷(总分30分)此题是半命题作文，学生先要把题目补充完整，再根据要求把内容写具体，感情要真实，语言要通顺。学生存在的问题有二，一是部分学生没有紧扣题眼“着迷”，只注重于活动的过程。二是写得较短，内容单薄，叙事不够完整，感情不够真挚。。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！三、反思与改进1、培养学生良好的书写习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。2、培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。3、诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，还要会用。4、大量阅读课外经典、优秀书籍。众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。