认识小数教学设计认识小数教学设计（精选16篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的认识小数教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。认识小数教学设计1一、教学目标：1、结合具体情境，学生经历自己读小数，认识小数的过程。2、知道整数，认识小数的整数部分和小数部分，能说出具体事物中小数表示的意思。3、感受小数在生活中的广泛应用，体会生活中处处有小数。二、教学重、难点：认识小数的各个组成部分，说出具体事物中小数表示的意思。三、教学方法：教学过程中PPT辅助教学。各个组成部分，说出具体事物中小数表示的意思。四、教学过程：第一环节：游戏引入（师提出猜数游戏：）1、师给一定的范围，让学生猜数，调动课堂气氛。（老师在游戏中一定要反应快，既要引导学生猜数，又不要左右学生的思路。预设:学生猜不出符合要求的整数，在缩小范围中，遇到整数有时不能表示一些数据，从而想到小数。激发了学生学习的欲望，为学习新知做铺垫）2、从而引出小数。（板书课题：小数的认识）第二环节：（一）认识“鸟中之最”1、课件显示几种鸟的图文，引导学生读出其中的小数。2、让学生观察描述几种鸟的数据，并且分组讨论，对这些数据的理解，感知小数在具体事物中表示的意思。（学生分组讨论交流，师注意巡视指导。）3、全班交流，让学生自主选择数据交流，给学生以主动权。（二）认识小数1.举出跳绳长度，买饮料和面包花的钱数的.例子。利用三年级所学知识把复名数改成单名数。（体会小数在生活中的广泛应用）2.什么是“整数”和“小数”学生观察黑板中自己猜想的数，进行比较。和师一起找出小数的特别之处。3.介绍小数的组成部分，师一边介绍，一边板书。（三）试一试引导学生读出小数，并说出整数部分，小数部分，分别是多少。（四）说一说师提出书中69页“说一说”问题。让学生同桌互说，然后再全班交流（五）练一练课件显示：练习1、使学生进一步理解小数表示的实际意思。同桌互说，然后再交流2、书中练习3、抽奖游戏（抽奖小游戏，抽奖看商品，根据商品说出所学数学信息。说对了奖品归学生，看谁说得好，到自选商店选奖品。这里预设是一个小高潮。）第三环节：本课小结认识小数教学设计2一、复习内容教材P91—P100的学习内容二、复习目标1、进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。2、会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。3、进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。四、配套资源《小数的初步认识复习课》教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。（二）课堂设计1、回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。2、分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的'小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。生活中你在哪里见过小数？请举例说明。小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字，“0”也要读出来。典型题目：读出下面的小数。①武汉长江大桥，全长1.67千米，其中正桥长1.16千米。②海豚每小时可游78.5千米。③非洲大甲虫重99.9克。④我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。⑤我国运动员刘翔在雅典奥运会110米跨栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金牌。（2）一位小数的含义与写法请学生汇报交流关于一位小数的含义与写法的知识。谁能结合具体情境和几何直观图，说一说小数的含义。教师小结：十分之几可以写成一位小数。典型题目：看图填上合适的分数或小数。（3）一位小数的大小比较谁能说出几个一位小数，并比较出它们的大小。怎样比较一位小数的大小？一位小数的大小比较方法：比较一位小数的大小，先看小数点的左边部分，左边部分大的那个小数就大；左边部分相同的，再比较小数点的右边部分，右边大的那个小数就大。认识小数教学设计3学习内容教材第9、10题，练习二十五第10-12题。学习目标1．复习小数的含义，以及不超过两位的小数的读、写。会进行分母是10、100的分数与小数的互化。复习各数化成小数