PAGEPAGE10附件2：宁海县中小学教师素质再提升“五个一”工程学科教学设计竞赛学科语文课题怀念母亲教材人教实验版六年级上册设计者张未浓学校宁海县潘天寿小学教育集团华山校区宁海县教师进修学校2008年11月县小学高段语文教学设计一等奖（09年3月）（本页空白）课题怀念母亲课型阅读课教材分析课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。教学目标1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教具准备课件及季羡林相关资料教学活动过程教师活动学生活动设计意图一、激情描述，奠定情感。课前播放少儿歌曲《鲁冰花》师：孩子们，歌曲里唱的是谁？是呀，母亲，多么熟悉的字眼，多么听音乐课前音乐的播放渲染了课堂的氛围，开课伊始，畅谈母亲，唤起学生对母亲的那份情感，为下文的学习作好亲切的称呼，我们就是沐浴着母亲的爱成长的。让我们一起轻轻地喊一声“母亲”。你们脑海中浮现的母亲是怎样的形象？用一两个词来形容的母亲。（课件）我们每个人都有母亲，都对自己的母亲有一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有独特的解释。板书课题，齐读课题。作者怀念的仅仅是他的母亲吗？让我们一起走进他的文章。二、了解作者，感知情感。说起季羡林，大家也许并不陌生，谁能简单地来介绍一下。（课件出示）：季羡林，生于1911年8月，山东省清平县(今临清市)人。著名东方学家、梵文学家，中国东方学的奠基人，曾留学德国11年，今年已97岁高龄。去年当选“感动中国”2006年度人物。颁奖词：学问铸成大地的风景，他把心汇入传说，把心留在东方。三、初读课文，激发情感。1、轻声读全文，要求：（1）读通读准课文。（2）想想文中的两个母亲分别指的是谁？作者对他们怀着怎样的感情？2、交流。齐读第一节和最后一节。3、你从作者的字里行间，感受到了什么？（对祖国母亲与亲生母亲的爱与怀念）（板书爱与怀念）4、出示：“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”这句话，把它分成两句话。.四、走近生母，体会情感。１、出示：“我对亲生母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱慕。”２、让我们和季老一起走近生母。默读课文，用横线勾出季老爱与怀念生母的关键词句，反复读，想想从中，你体会到什么？你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？３、交流找出的写怀念生母的句子。A、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。轻喊母亲。交流“（）的母亲”齐读课题生介绍齐读颁奖词自由的朗读课文，思考要求（2）。交流问题，然后齐读第一节和最后一节。交流反馈。生交流：我对亲生母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱慕。我对祖国母亲怀着崇高的敬意和真挚的爱慕。默读课文，查找关键词句，反复读，仔细体会。生交流找到的句子。（A、B、C、D、E）的学习是随机的，随学生的回答而出示。）理解“食不下咽，寝不安席”情感铺垫。了解作者有助于学生理解课文。引入季老的颁奖词等相关资料，充实学生对季老的认识，加深对季老那份爱国情感的体会。通过对课文的朗读，归纳课文的主要内容，使学生从整体入手，把握全文，培养学生良好的语感和整体把握能力。（1）什么是“食不下咽”“寝不安席”？（