加法教学设计加法教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的加法教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。加法教学设计1一、教学目标：1.通过回顾，进一步理解小数加、减计算的算理，建立合理的认知结构。2.通过形式多样的练习，熟练掌握小数加、减法的计算方法。3.结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识和解决问题的能力。二、教学重点：进一步掌握小数加减法的计算法则，增强解决实际问题的意识。三、教学难点：能正确熟练的掌握小数加、减法的计算方法。四、教学过程：（一）口算热身学生完成练习八的第7题学生直接把结果写在书本上。学生完成后，指名交流得数，同桌互批，全对的打一颗星。（二）自主练习，巩固算法学生独立完成，练习八第8题0.45＋2.85＝17.6＋3.9＝6.1－5.78＝143.9＝集体校对，分别订正。说说计算时的注意点。提醒：用竖式计算小数加减法时一定把小数点对齐后加减。（三）分层练习练习单1.练习八第9题。学生独立练习说说如何思考的过程。如何求王晓芳比李明跳的低的高度，数量关系式怎样？2.练习八第10题。（1）读取题中表格中的信息。（2）完成书中的三个问题。提醒：正确找到他的最高体温和最低体温，开始时的体温和一天结束时的体温。3.练习八第11题。（1）独立解答前两个问题。（2）同桌互相再提一些问题进行解答。点拨：妈妈付出40元，求找回多少元，可以用付出的钱减去物品的价钱。提醒学生提出问题时不要随意增加条件，符合用加减法计算的意思。4.练习八第12题。学生独立练习全班交流，说说如何思考的。点拨：要求这一天一共耕地多少公顷，要知道上午耕地数和下午耕地数，根据书本上的两个条件可以求出下午的耕地数。5.创编题①修一条公路，已经修好了136米，比剩下的少86.4米，这条公路全长多少米？点拨：先求出剩下的米数,再求出公路的全长。②一桶油连桶重10.5千克，用了一半后，连桶还重6千克，原来的油和桶各重多少千克？点拨:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.关注学生不同的方法。6.智力迷宫（练习八中思考题）（1）学生自己独立审题，小组交流想法。（2）请学生自己解答，再次说说想法。教师提示：引导学生先写出5.1一（）=2.76，利用已有经验算出减数，然后再用5.1加上算出的这个数。（四）课堂作业《补充习题》的第1、3、5题。《补充习题》6、7.提高题：小马虎在计算3.42加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.25。正确的结果应当是多少?（五）家庭作业《课课练》44页。加法教学设计2教学目标知识与技能1、会正确计算5以内的加法。2、使学初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。过程与方法能正确读出写出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；情感态度与价值观通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。教学重点使学生会正确计算5以内的加法。教学难点使学生初步学会用“数的组成”来进行加法计算的方法。教学准备教学课，小棒、圆片，小动物贴片教学过程一、创设情境，导入新课今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。（出示主题图）交流汇报：生列式师板书：4+1=5二、自主探究、合作学习1、独立思考，自主探索。4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2、小组交流，探讨多种算法。3、全班交流，代表汇报。充分发挥学生的思维，师做适当的引导：点数、接数、心算、摆学具、数的组成4和1组成5所以4+1=5，从而拓展学生的思路，体现算法多样化。4、一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？学生发表完自己的意见后，师对于用数的组成求和的同学给予高度评价。3、走进生活、解决问题1、做第25的“做一做”第1题。（1）仔细观察、分析、说图意。（2）全班交流，汇报算式。根据学生的汇报师板书：3+2=52+3=5（3）说说你的计算方法。（4）仔细观察这两道题，发现了什么？让学生初步感知：交换两个加数的位置和不变。2、做第25的“做一做”的2题。（1）学生按要求摆一摆。（2）口头列算式。（3）打开书填在书上。3、由学生独立完成第28的1题。4、师出示卡片1+1、2+1、1+2，生动手用学具摆，并汇报得数。5、做第28的2题生独立完成在书上。四、寓练于乐，巩固深化分组进行“红花配绿叶”的活动。要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。活动方式：小组合作，比一比哪个组