江凡教学设计江凡教学设计作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的江凡教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。江凡教学设计1第二课时【教学目标】：1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。【教学重点】：学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。【教法】讲解、引导【学法】合作、探究【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入：(1分)上节课我们结识了一位小英雄——江凡(板书课题)他做了一件什么事让大家很感激?二、学习课文(8分)1、请你默读课文，想：江凡是个什么样的人?(用横线画出有关的语句，读一读)2、分组交流：读有关的语句，谈自己的理解?3、当时的火势怎么样?(找出描写大火的句子，读一读这些句子。)三、课件随机出示：(10分)江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。思考;你从这些句子中知道了那些火灾自救的知识?如果你遇到这种情况会怎么办?1、谈体会：(体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。)2、“怎么办?江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门!他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”(指导朗读)指名生读，说你体会到什么?(体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。四、思考：(5分)1、江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?2、江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段师小结：五、讨论：(5分)1、我们应当向江凡学习什么?总结：江凡也是一个小英雄，他在十分危急的时候，能够不慌张沉着冷静地想办法就出大家，他是我们学习的`好榜样。2、如果你遇到这种情况会怎么做?六、分角色朗读全文(全班合作)(3分)七、当堂检测：(7分)1、写出下列词语的反义词：惊慌--()迅速—()沉着--()勇敢--()结束—()普通—()2、把两句话合成一句话：(1)江凡趴在地上。江帆沿着墙角一点一点地摸索。(2)我们迎着朝阳。我们向田野走去。七、作业：(1分)1、有感情地读课文2、搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。【板书设计】：江凡害怕喊想}遇事冷静、机智镇静拿包扶江凡教学设计2【教材分析】《江凡》一文是“小英雄”单元的一篇主体课文，本文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。【教学目标】1、运用学过的方法认会17个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文内容。3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。【教学重难点】感受火灾的紧急与恐惧，体会江凡的冷静与机智。【学情分析】上周学校刚刚对学生集中进行了防火自救知识的宣传与教育，并进行了防火自救演练，对学习本课进行了很好的资料铺垫。但是大部分学生并没有遭遇过火灾，可能无法体验江凡当时的处境，因此要借助音像资料、语言渲染、朗读课文充分地引导学生感受火灾的紧急与恐惧。【教学过程】一、谈话导入，了解背景：同学们，上周班会课我们观看了录像，还记得是什么内容吗？之后，我们学校还进行了安全自救演练。但是，演练毕竟只是练习，同学们，你有没有想过，如果有一天，一场火灾真的降临在你的头上，你会在么做？（不要求学生回答）20xx年3月1日，四川省南充市就因为一个小商店的忽然着火，引发了一场特大火灾事故，导致19人死亡，24人受伤，损失非常严重。那么，一个年仅10岁的小孩子面临这突如其来的火灾又会怎么做呢？你们想不想了解这个名叫江凡的孩子和这个真实的故事？揭示课题，板书，齐读。二、初读课文，认会生字。1、自读课文，认会生字。2、检测生字词。预设从字形、组词、意思及生字的识记与运用各个角度进行考查、检测与练习。3、齐读生字词，巩固识记。4、同桌齐读课文，要求：读准字音，读通句子。三、深入学文，读中感悟。1、初步交流：通过读文，你从课文中知道了什么？2、这是一场怎样的大火？当时是怎样一番情景呢？谁能从课文中找出来读一读。预设如下：（1）抓住第二自然段，引导学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。（相机引导，重点抓住“迅速”、“蔓延”，体会这两个词的意思，感受火势的庞大；通过评价、启发，引导学生通过语速变化、停顿读出当时情况的紧急。）（2）抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话，启发：从这一段可以看出当时人们的处境怎样？师：据统计，火灾中，很多人并不是被火烧死的，而是被烟呛死的。可想而知，当时，在烟的笼罩下，人们一定觉得很——指导学生读出人们的难受。（3）耳闻不如亲见，