光的传播教学反思作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的光的传播教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。光的传播教学反思11.总体分析：虽然光的传播是一个比较简单的教学内容，但内容还是比较多，比较杂，这要求教师要能充分把握知识之间的联系，能够做到主次分明，重点突出，难点突破。所以要上好这一节课的难度还是比较大。我改变了旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题──实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。较好地解决了这些问题，感觉效果很好。2.在教学中重难点的把握与突破：（1）光路的呈现。我通过多媒体展示了日常生活中常见的能呈现光路的现象，学生通过直观的现象很容易就想到介质中要有尘埃、水雾等微粒就能呈现光的传播路径，从而对后续的实验设计提供了条件。（2）不均匀的同种介质的选材问题：因为这是学生学习本课内容的一个重点，所以实验不能忽略，而这个实验中如何制造不均匀介质问题，我在课前通过了大量的`实验，经对比发现在开水中加入蜂糖，与少许奶粉，效果比较明显。另外我还通过媒体课件中自制的Flash课件辅以教学（太阳光从真空射入大气层中的现象）达到了较好的教学效果。3.充分挖掘了学生的创新潜能整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器，设计实验，想到了一些非常有创意的方法。说明学生能独立地去探索、去实践。只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。4.存在的不足：在本节课中学生在分组实验中有的同学还是不会做，而小组中的一些成员的团结精神不强，所以有些小组的实验效果不好。这方面的问题我觉得可以从平时教育入手，课余时候多帮助基础较差的同学，这样或许能较有效地解决这一问题。光的传播教学反思2一、教学内容：课本P69-72的内容。二、学习目标：1.通过本节教学，让学生知道光源。2、了解光在同种均匀介质中沿直线传播及其应用。3、知道光在真空中的传播速度。三、教学重点：1、认识发光的物体叫做光源，光的直线传播。2、知道光在真空（空气）中的传播速度约是3x108m/s。四、教学难点：运用光的直线传播的知识解释实际现象五、教学准备：激光笔、水槽、玻璃砖、带有小孔的硬纸板、蜡烛等。六、教学过程（一）新课引入教师提问：人们能看见东西的条件是什么呢?人们能看见东西必须要有光，而且光必须进入人的眼睛，引起人们的视觉。那是不是我们看到的所有的物体都能够自己发光呢?（学生在回答的时候，教师要因势利导，让学生说出自己会发光的物体）（二）进行新课1、光源学生阅读教材P69的内容，引入光源定义：能发光的物体称为光源。让学生自己列举身边的光源有哪些?然后给光源进行分类。光源分类：（1）自然光源：如太阳、萤火虫、水母等。（2）人造光源：如蜡烛、霓虹灯、白炽灯等。讨论：月亮是不是光源?镜子呢?注意：光源指的是能够自行发光的物体，而有些物体本身不发光但由于它们能反射太阳或其他光源射出的光，好像它们也是在发光一样（像月亮、珍珠等），不要认为它们是光源。例题：月亮、太阳、点燃的火把、镜子，其中都属于光源的一组是（）A.太阳和月亮B.月亮和镜子C.太阳和镜子D.太阳和点燃的火把我们知道了什么是光源，那光源发出的光究竟是如何传播的呢?2、指导学生认识光的传播[实验1]光在水中传播：用烧杯装适量的水，让激光笔垂直于水面射入水中（在水中滴入少许红或黑墨水），观察光在水中的传播路线。[实验2]光在玻璃中传播：让激光笔挨着玻璃砖照射，观察光在玻璃中的.传播路线。汇报实验，讨论：以上现象证明什么?教师引导学生总结：光在同种均匀透明的介质中沿直线传播。3、光的直线传播的特性在实际中有什么应用呢?（1）激光准直：用激光器发出激光，光在空气中沿直线传播，保证掘进方向不变。（2）检查排直队、打靶瞄准时要“三点一直线”等。用光的直线传播解释现象：影子的形成、日食（月食）的形成（知道发生日食时太阳、地球、月球的排列顺序）、小孔成像等。例题：一人沿公路步行，在经过一盏路灯的过程中，灯光照射到人身上所形成影子的长度变化情况是（）A.逐渐变长B.先变短，后变长C.逐渐变短D.先变长，后变短4、光的传播速度想一想：雷雨天，我们是先看到闪电还是先听到雷声?这是为什么?闪电和雷声是同时发出的，但是光的传播速度要比声音的传播速度快得多，所以我们先看到闪电后听到雷声。学生阅读课本光的传播速度。光的传播速度很大，光在真空（或空气）中传播速度