初中数学教学反思关于初中数学教学反思作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的关于初中数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。关于初中数学教学反思1在我学习新课程的过程中，我开始对自己过去的教学思想和行为进行反思。通过借鉴新课程的理念，我重新审视了曾经被视为经验的观点和做法，并从中得到了一些体会。在这个过程中，我也意识到了自己存在的不足之处，并决心进行改正。一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，教师角色正在发生转变。他们不再是传统的知识传授者，而是学生学习活动的组织者和引导者。教师需要离开“师道尊严”的架子，积极参与学生的学习过程，与学生共同合作、共同进步。二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该思考以下问题：“学生已经有哪些生活经验和知识储备？”、“如何根据相关理论和学生实际设计易于学生理解的教学方案？”、“学生在接受新知识时可能会出现什么情况？”等。备课时，虽然教师会准备各种不同的学习方案，但在实际教学中，仍然会遇到一些意外问题，比如学生无法按计划时间回答问题，师生之间或同学之间出现争议等。这时，教师需要根据学生的反馈信息来反思：“为什么会出现这样的问题？我如何调整教学计划并采取有效的策略与措施？”以便顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳轨道进行。教学结束后，教师可以自问：“我的教学是否有效？”、“教学中是否有令自己惊喜的亮点环节？这些亮点环节产生的原因是什么？”、“哪些方面还可以进一步改进？”、“我从中学到了什么？”等等。只有这样才能符合新课改对教师的要求，并有助于教师教学计划的实施。三、教师应注重和学生的交流对话师生之间充分的对话交流对于群体的`发展和个体的成长都是非常有益的。例如，一位老师在教学"平均分"这一概念时，设计了一些与学生熟悉的生活情境相关的例子，比如分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。然而，在交流对话中，有些教师提出，仅围绕"吃"展开教学似乎有一定局限性，实际上，我们在生活中还需要进行许多其他事物的分配，因此可以适当扩展教学设计的范围。这样开放性的讨论能够促使教师更有效地进行反思，从而将他们的实践经验提升为理论知识。四、教师应对每一节课进行总结记录一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来仔细思考：这节课的整体设计是否合适，教学环节是否合理，教学内容是否清晰易懂。例如，在让学生进行分数应用题的综合训练时，我可以出一道题目：一套课桌椅的价格是48元，这样可以考察学生对于分数的理解与应用。同时，需要反思教学手段的运用是否充分，重点、难点是否凸显出来。我还要评估自己今天的行为举止是否得当，哪些方面可以改进和调整。值得思考的是，学生的积极性是否被激发起来了，他们是否感到愉快并乐意参与课堂学习，而我自己是否过得开心，也要思考是否有什么疑惑和困扰。总结这些想法，并将其记录下来，这样就能为今后的教学提供宝贵的经验和借鉴。通过长期积累，我们必定会获得珍贵的教学财富。教学反思被普遍认为是“教师专业发展和个人成长的核心因素”。在教育界，波斯纳是一位美国学者，他认为没有经过反思的经验是狭隘的经验，最多只能形成肤浅的知识。只有通过反思，教师的经验才能提升到更高的水平。因此，在日常的教学工作中，我们应该不断进行教学反思，以便取得更大的进步。关于初中数学教学反思2“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选取适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学潜质学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的理解，数学潜质的培养主要在课堂上进行，因此要个性重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学潜质。二、加强互助学习，共同提高教师在教学中要注意培养差生的自信心外，