《夏夜多美》教学设计《夏夜多美》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《夏夜多美》教学设计，希望能够帮助到大家。《夏夜多美》教学设计1设计理念：《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。教学目标：1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。教学重点：在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。教学难点：从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。教学过程：一、激情导入，创设“夏夜美”的情境1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）二、初读课文，整体感知夏夜多美1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。2.同桌互读课文，纠正读音错误。3.再听录音，再读课文，感受语言美。4.指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）三、再读课文，巧认巧记生字1.出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。2.巧记生字真有趣。（1）歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。（2）猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立；b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。5.再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美1.（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）5.小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）6.小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）7.小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）8.请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）9.小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）10.找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。）除了青青的`假山，你们还知道青青的什么？（出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的。）12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮