《呼风唤雨的世纪》教学设计《呼风唤雨的世纪》教学设计汇编(12篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《呼风唤雨的世纪》教学设计，希望对大家有所帮助。《呼风唤雨的世纪》教学设计篇1教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学课时：2课时教学准备：多媒体课件教学方法：自主学习，合作学习，探究学习第一课时教学过程：一、激趣导入1、师导言，生自读导读，明确单元任务。2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。板书课题，生齐读课题。3、释题师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。4、汇报搜集资料，介绍作者。二、提出问题1、自主学习，合作学习自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。2、检查学习情况出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。指名汇报完善，准确了解。4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？要求：⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，我们共同研究。生按要求自主学习，小组交流学习成果。三、整合问题（梳理问题）师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？生：汇报预设问题：1、“发现”与“发明”有什么区别呢？2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。句中带点词语什么意思？3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？师梳理问题：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？四、解决问题1、学习第4自然段。看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？生：汇报出具体事例。师：请结合有关语句谈谈自己的'理解。师追问：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？生：汇报，朗读这段话。师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？生：汇报，说说感受。师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。（读四自然段）《呼风唤雨的世纪》教学设计篇2【教学目标】1、认识５个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2、感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。【教学过程】一、解题导入，激发兴趣1、今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。请大家认真看老师板书。说一说，你看到“呼风唤雨”会想到了什么？板书课题：呼风唤雨的世纪2、什么叫世纪？（一百年为一个世纪，200６年属于21世纪）呼风唤雨的世纪又是个什么样世纪呢？下面让我们打开课文读一读吧。读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。（学生自由读文）二、整体感知，质疑问难1、课文里有许多生字组成的词语你们会读吗？课件出示词语：幻想联系依赖程度改观寄托原子核哲学家因特网呼风唤雨腾云驾雾农耕社会归根到底程控电话出乎意料指名读──齐读。2、默读全文，思考：这篇课文主要讲了什么？3、谁能说说课文是围绕哪句话写的呢？出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。４、古人说：学贵有疑。所以，要读懂课文，一定要学会提出问题。请大家看课文，你想弄清什么问题？５、看来大家越来越会读书了。那么20世纪是谁来呼风唤雨呢？那么人类又是用什么来呼风唤雨呢？请女同学读课文第二自然段，其他同学想一想你从这一段