分数的教案分数的教案作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的分数的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。分数的教案篇1教学内容：p51-p53第9题教学目标1、通过回顾与，使学生进一步加深对分数意义的理解2、通过小组交流的形式组织学生知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。教学重点：使学生进一步加深对分数意义的理解教学难点：建立合理的认知结构教学流程一、回顾与1、问：这一单元，你们学会了什么？有什么收获？2、分小组交流3、集体交流、二、练习与应用1、第1题让学生独立完成。然后再说一说思考的`过程2、第2题学生独立完成，再评讲，可指导在直线上表示假分数和带分数的方法。3、第3题，口答4、第4题让学生结合情境解释分数的意义。重点讲解第3小题：小明从家到学校，1/6小时正好走了全程的2/3。1/6小时是把1小时看做单位“1”，平均分成6份，小明的时间相当于其中的一份。5、独立完成第5、6题评讲方法6、做第7题让学生运用分数与小数的互化方法进行填写。指导1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，从而得出结果。7、做第8题引导：前两题可直接根据小数意义，改写成小数，后两题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。8、做第9题（1）试做（2）分析：要将分数化成小数再比较（3）讨论怎么样将带分数化成小数三、课堂分数的教案篇2教学内容：九年义务教育六年制小学实验课本，第十册，分数意义。教学目标：进一步理解分数意义，通过两个分数比较大小，深化学生对分数单位的理解。培养学生判断推理的能力。培养学生用辩证的观点看待问题。教学重点、难点：重点：进一步理解分数单位。难点：(分数单位和分数单位的个数都不同的分数进行比较。)对分数单位的深化认识。教学过程：1.复检(1)前面我们对整数的小数有了一定的认识，我们研究整数和小数这部分知识，关键的一点是什么?(数位、计数单位、进率)整数从右边起的前三位及它们的计数单位分别是什么?(2)我们知道整数和小数都是十进制的数，谁能说说你是怎样理解“十进制”的?小结：今天我们就在这个基础上来研究分数。[板书：分数]2.新授第一层：理解分数意义,初步理解分数单位这个概念。出示、(1)看到你能想到什么?(以为一份有这样的2份)[板书：](2)“”表示什么?[板书：]这儿(指后面)应该写什么?(、)(3)第二排的数都表示的是几份?(一份)(4)第二排的数与第一排的数之间有什么关系?(5)什么是分数单位呀?(6)分数单位与“1”之间有什么关系?小结：既然同学们对分数单位这么感兴趣，我们这节课就重点来研究一下分数单位。[评：紧扣重点，采用对比的方法，加深学生对“分数单位”的认识]第二层：分数单位相同，分数单位的个数进行比较出示(1)我们观察一下这两个分数有什么特点?(分母相同)不说分母相同，还可以怎样说?(分数单位相同)分数单位相同也就是什么相同?(每份相同)[学生回答时注意前提条件](2)这两个分数的每份相同，也就是分数单位相同，我们看看这两个分数表示的大小相同吗?能不能比出大小?(3)我们除了对这两个分数进行比较，还可以怎么样?(加减)(4)进行加的结果是多少?()12是怎么来的?什么没变?(分数单位)什么相加了?(5)减的结果是什么?()谁减谁?“2”是怎么来的，同样是什么没变，跟加法的道理一样不一样?(6)在加减的过程中分母为什么没变?为什么分数单位相同可以直接相加减?出示问：这两个分数可以怎样?(比较、加减)[也可将这两个分数与1进行比较]小结：这两组数，分母都相同，也就是分数单位相同，在分数单位相同的情况下，比较两个分数的大小有什么规律?[评：1.分母相同是外在的表面现象，教师引导学生透过现象看到分母相同，就是单位“1”相同，分数单位相同(每份相同)这样，就在“同分母分数比较大小中抓住了实质。不仅使学生掌握了比较大小的方法，更进一步理解了分数的意义，又为学习分数的计算奠定了知识和思维的基础。2.让学生充分说理，每一个设问都给学生提供了运用概念解决实际问题的情境。如：和，分母相同，说明单位“1”相同，分数单位相同。在分数单位相同的情况下，5个比7个小，所以第三层：分数单位的个数相同，分数单位的大小进行比较出示(1)分母还相同吗?(不同)有没有相同的地方(单位“1”相同，取的份数也相同。)(2)谁大?()5比7小，为什么反而大呢?出示：问：观察这个分数有什么特点?请你判断一下这两个分数的大小。小结：当单位“1”相同的情况下，分的份越多，它的`分数单位就越小，分的份越少，分数单位就越大。刚才我们研究了两组很有规律的分数，在这个基础上我们继续看。[评：在分数单位比较的过程中，深