《散步》教学设计《散步》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《散步》教学设计，希望对大家有所帮助。《散步》教学设计篇1【教学目标】１、学习理解课文优美的语言。２、能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。３、结合自身实际，理解，感悟文中亲情。【教学重点】运用在朗读中品味文章内容的方法，深入体会文章主题。【教学难点】学会揣摩，品味语言特点。【教学设想】本文是一篇散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩。品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。培养学生爱家（小家），爱国家（大家）的思想感情。【教学步骤】初步感知，扫清障碍，积累词语。整体感知，理解内容，初探主题。分析研讨，重点赏析，激活思维。对比阅读，联系生活，培养感情。【教学过程】一、导入幸福的家庭是美好的，温馨的，幸福家庭的`生活细节也往往渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。进入《散步》一文，你将会对“幸福”有更加真切的体会，会对“生命”有一些更深的感悟。二、初步感知这是一篇十分优美的散文，让我们用心去感悟它。１、自读课文，扫清文字障碍。这篇课文中你了解到了哪些新词语？说出来与大家共享：（互相解答）信服拆散水波粼粼各得其所２、朗读课文：配乐朗读，品味美的意境。３、互相交流。三、整体感知１、读了这篇课文后，你有什么感受？请大家各抒己见。明确；亲情。关爱老人，尊老爱幼等等。文中描绘了一个幸福的家庭，把你感受最深的句子读给大家听。（读句子，体会一家人的和睦与关爱。）２、课文描写了发生在一家三代人之间的感人故事。再读课文，说一说：课文中刻画了怎样的人物形象，你觉得文中的老人幸福吗？学生评论：老人有一个孝顺的儿子，可爱聪明的小孙子，还有贤惠懂事的儿媳妇，所以老人是幸福的。我们身边也有许多的老人，你觉得他们幸福吗？──幸福。他们子女事业有成，孝敬老人……──也有不幸福的。原因是无人照顾，甚至有的被当成累赘；或者有的虽然儿女在身边，但却不能体谅老人内心的孤独……你的爷爷奶奶幸福吗？学了这篇课文后，你以准备为他们作些什么？（各抒己见，畅所欲言）３、自己有感情的朗读课文，感悟文章的亲情美。四、分析研讨，重点赏析１、课文结尾说：“好象我背上的和她背上的加起来就是整个世界”，说说如何理解这句话？学生分小组讨论：──—明确：作为中年人“我们”肩负着重要的使命，既要照顾老人，又要照顾儿子（既要尊老又要爱幼）。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？２、本文是一篇散文，除了感人外，语言也很优美，很值得我们细细品味，找出你喜欢的句子来，小组交流，说说它美在何处？例：儿子说：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”（对称美）小结：这篇文章有三处美，语言美、景色美、情景美。五、拓展迁移１、读课后《三代》一文，比较一下，哪个故事更感动你，说说你的理由。──《散步》：孝顺第一。──《三代》：宁可自己受伤，也要保护一老一少。２、“尊老爱幼”是我们中华民族的传统美德，但是在现实生活中却被人忽略了，你觉得是否有必要提倡“尊老爱幼”？──—教师做适当的引导。３、尊老爱幼是我们的传统美德，作为新一代的接班人，我们要将它发扬下去，爱小家，更爱我们中华民族的大家圆。听歌曲《我爱我家》。六、课堂小结学习了这篇课文，我们对“亲情”对“生命”有了更多的认识，联系社会与生活我们也懂得了许多。请大家谈一谈学习了本文后，你有哪些收获？（从课文的写法，主题等各方面去说）在我们身边还存在着不尽如人意的现象，同学们，你准备对他们说些什么？【板书设计】中年人善待衰老的生命爱护幼小的生命（尊老）（爱幼）启示：中年人肩负着重大的使命。传统美德不能忘。《散步》教学设计篇2一、教学内容分析本单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德。学生可以通过自主、合作、探究学习方式，进入牧歌式情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽视。二、教学目标1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长意味。同时借鉴举轻若重、以小见大写法。3、情感态度价值观目标：感受字里行间亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。三、学习者特征分析七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不