植物生殖教学设计植物生殖教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的植物生殖教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。植物生殖教学设计1一、教学目标1、能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。3、通过探究活动，尝试植物的扦插。4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力。二、教学重难点1、教学重点：描述被子植物的`有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。2、教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。三、教学方法自主学习、合作探究、多媒体、点拨四、教学过程1.编制自主学案2.导入新课3.自主学习4.合作学习5.学习成果展示6.达标检测7.课堂小结8.布置作业五、板书设计植物生殖教学设计2一、教材分析：教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。二、教学目标1、知识目标：（1）描述植物的有性生殖。（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。（3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。2、能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。3、情感态度与价值观：（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。（2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。三、重点和难点：重点1．植物有性生殖的过程及概念。2．植物无性生殖的概念。3．植物有性生殖与无性生殖的区别。难点1．植物有性生殖的概念。2．植物有性生殖与无性生殖的区别3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。四、教法围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。五、学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。六、学情分析八年级的学生在七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，学生对知识的理解难度应不大。七、教学过程：首先通过观察一棵树上开出不同颜色花的画面并提出问题：“这是通过哪种方式实现一棵树上开出不同的花甚至结不同的果实呢？”创设情景引入课题，激发兴趣。然后想一想绿色开花植物一般是通过哪种方式繁殖后代呢，引出植物的种子繁殖，结合种子结构的基本知识，知道种子中的.胚是由受精卵发育而来，而受精卵又是怎么来的？从而总结出有性生殖的概念，锻炼学生的分析综合能力。结合前面讲过的人的生殖、鸟类的生殖、两栖类的生殖，归纳出绝大多数的生物都进行有性生殖，引导学生思考有性生殖的特点有哪些？再组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念、特点，比较植物有性生殖和无性生殖的本质区别，提高学生阅读、分析、综合的能力。讲营养生殖时回忆植物的营养器官有哪些？引出营养生殖的概念，并思考营养生殖是有性生殖还是无性生殖呢？把植物的有性生殖和无性生殖又进行了回顾，加强了前后所学知识的连贯性，得出植物的营养生殖属于植物的无性生殖，就知道营养生殖的特点和无性生殖的特点是一样的，营养生殖常见的方式有扦插、嫁接、压条，这是通过预习知道的，讲扦插时，我事先把柳树枝条剪好了，放在学生的桌子上，让学生一起观察茎的上方切口和下方切口是否一样，锻炼学生的观察能力，我用展台展示切好的柳树枝条，并让学生讨论为什么茎的下方切口和上方切口不一样呢？从而培养学生分析问题的能力,使学生对于扦插有更深刻的理解。讲植物嫁接时，让学生带着问题认真看植物嫁接的视频，看完后先回答接穗和砧木的位置如何，这个问题相对简单，只要认真看视频，都能完成，然后思考嫁接成活率的关键因素有哪些？探究操作：对于嫁接操作难点，教师要对“形成层”