设计时间：设计者：张丽英课题：15田忌赛马一、教学目标：1、知识与技能目标：（1）是让学生学习认真观察分析的态度和科学的思想方法；（2）是凭借课文，学习按一定顺序表达的方法2、过程与方法目标：（1）通过朗读、探究，理解文章内容，学习作者的表达方法。（2）充分利用小组合作探究，解决学习中的疑问。3、情感态度与价值观目标：（1）感受智慧的力量，养成善于观察、善于思考的习惯。（2）培养学生对语言的理解和运用能力。教学重、难点:（1）通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，结果的不同，体会孙膑的足智多谋。（2）领悟科学的思想方法对成功的意义。。教法:情境教学法教学准备老师：《田忌赛马》的课件及flash动画学生：制作的学具代表双方的马学法：读、议、演、画、写相结合。学生准备：预习课文，查找相关资料。二、教学过程：教师与学生活动过程（一）教师导语，激发兴趣在我国古时候，人们流行赛马，从而炫耀自己的马跑得比别人快，我们今天就来了解一下古代人的赛马会，看一看，赛马除了依靠马的实力以外还需要什么？（二）明确学习任务师：为了提高同学们的学习效率，老师为大家安排了学习目标，请同学大声朗读。学习目标：①、理解课文内容，了解田忌失败和转败为胜的原因。②、体会孙膑的足智多谋。③、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。（三）教给学生学习方法（师用投影出示自学指导）自学指导：①、读课文，用喜欢的方式了解田忌和齐威王两次赛马的经过。（如：填表、画图说明、学具表演）②、自由读课文，说说田忌失败和转败为胜的原因。③、小组内分角色读课文，画出描写人物动作、神态的句子，体会人物的不同特点。看看谁自学的收获最大。（生齐读一遍）(四)动手演示，理解两次赛马的情况。师：根据学习目标及自学指导先自读自悟，在自学时大家采用分角角色朗读课文、画图演示、合作表演、小组讨论等多种方式进行自学。看哪个小组的自学效果最好，给大家6分钟时间，开始。(五）汇报结果，理解课文。1、了解赛马的经过师：好，时间到，请同学们来汇报一下自学两次赛马段落的结果。师：请两名摆学具的同学到前面汇报并解说两次赛马的经过。（两名学生到前面配合用学具来演示两次赛马的经过。）师：现在让我们来看一下大屏幕，来了解两次赛马的经过。（师播放flash动画，边播边讲。）2、弄清田忌转败为胜的原因师：两次比赛，第一次田忌输了，第二次又转败为胜，这是什么原因呢？请同学们说说生：第一次失败是因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强，第二次赛马转败为胜是因为有孙膑给他出主意，将马的出场顺序调整了一下。（师出示投影片内容：①齐威王每个等级的马都比田忌的强。②齐威王的马比田忌的快不了多少。③还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。）师：由于孙膑仔细观察，发现了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以给田忌出了让他调换马的出场顺序的办法，使他转败为胜。3、体会人物的特点师：文中有许多人物的对话，我们来看大屏幕，老师和同学们合作来读，好吗？（投影出示有关人物动作、语言、神态的语句）（生自选当齐威王、孙膑或者田忌。）（师读旁白，注重读描写人物神态的词语，如“得意洋洋”）师：谁来说说你从这些语句中可以看出他们都是什么样的人。学生：孙膑足智多谋、思维敏捷。（教师板书）学生：田忌缺乏自信，但能听取别人意见。（教师板书）学生：齐威王骄傲自满，轻敌。（教师板书）（六）引领探究，解疑答难。师：学到这里，同学们有不理解的问题吗？下面老师出示两个问题，请同学们讨论一下：1、“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”——孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？2、调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺序呢？生：第一次比赛前，孙膑不知道双方马的实力，无法提出调换顺序的办法。通过第一次比赛，孙膑发现齐威王的马并不比田忌的马快很多，同时孙膑不但观察马的速度，同时也观察人，他认为齐威王骄傲轻敌，不会去想对策，所以让田忌调换马的出场顺序，使田忌转败为胜。生：如果齐威王也调换了马的出场顺序，田忌就不一定能取胜。师：但是由于齐威王太骄傲了，所以他并没有想到田忌会调换马的出场顺序。师：同学们对课文的内容了解得很透彻。（七）巩固练习，当堂反馈一、比一比，再组词忌（）丧（）讽（）瞪（）慌（）异（）畏（）枫（）蹬（）谎（）二、根据意思写词语：１.正在高兴时遇到不愉快的事而兴致低落.()2.用刻薄的话讽刺别人.()3.轻视,瞧不起别人.()4.比喻处理事情前,心中先有主意.()（指生回答填空和根据意思写词语）（投影出示选作题）（八）总结收获同学们在这节课中的表现非常出色，希望我们在生活和学习