《论语》教学设计《论语》教学设计（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《论语》教学设计，欢迎大家分享。《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。2、正确默写课文。情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解词句的意思。能把《论语》二则改成两段白话文。教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。2、背诵课文。3、逐步理解两则论语的意思。4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解词句的意思。教学过程：导入。上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。二、新授。1、初读课文，把课文读正确、流利。2、指名读，检查读音。如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。5、学习汇报。（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的发现，这样的人就可以当老师了。）6、谁想试着说一说。7、小组间互相说一说。8、那这则论语中的.一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。）9、小组自学第二则论语。10、汇报。教师指导学生把语言组织完整、准确。11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。（教师相机板书，指导书写。）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。13、和你的小组同学再说一说。三、指导背诵。1、自愿背。2、齐背。四、课堂小结。通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。学生能够基本上了解论语的意思。第二课时教学目标：1、默写课文。2、培养学生背诵、默写、书写等能力。3、培养学生认真书写的学习习惯。教学重点：正确默写课文。教学难点：指导书写。教学过程：一、复习导入。谁愿意把论语二则给大家背一背？二、听写本课的几个字。（巩固对新字的认识。）三、指导书写。1、按照正确的书写姿势，写一写。2、比一比，争取一个比一个漂亮。四、指导默写。1、齐背这两则论语。2、注意标点符号的使用，不写错别字。3、默写。五、扩展延伸。1、把论语二则改写成白话文，注意正确使用标点符号。2、写完后和小组同学互相读一读。反思：在老师的引导下，学生借助书下注解能够解释古文的含义，学完后也能够默写古文，学习效果较好。《论语》教学设计2【教材分析】本节课教学内容是《论语》第七章《述尔》中的第二章，即：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”这一章，既是孔子自道自话，也是孔子一生的写照，正因为孔子有这样的态度和境界，才成就了他为至圣先师，成为最伟大的教育家，思想家。所以，看似简单的一句话，却蕴含深厚，包容宽广，对人生会有深刻的启迪，所以应该很好地传授给学生，使学生受益终生。【教学分析】教学内容分析：本章教学虽是一句话，看似简单实意深刻，如何使简单变丰富，化深刻为浅显，这是我教学设计中的思考。为此，我教学中采取了这样几种做法：一是用《论语》学《论语》，即：有时引用已经学过的《论语》句子，来理解新句子，使学生温故而知新，这样学生会觉得很轻松；有时扩展《论语》中其他与本章相关联的新句子，来丰富对本章的理解，学生会觉得很新奇刺激，富有挑战，所以，表面重点是学一个句子，其实同时也学习了解了一些其他的句子，大大丰富了教学内容，拓展了思维空间。二是多处采用故事教学的方式，寓教于乐，化难为易，学生会很喜欢，会在身心愉悦中有所感悟和收获。三是采用古今结合、教材与学生生活相结合的方式，深入浅出，难点迎刃而解，如：理解“静定”的一种境界，我就结合了孩子们非常喜欢的《功夫熊猫》的一些情节来诠释和引领，学生非常喜欢，理解也变得轻松愉悦。四是采用多媒体教学，形象、直观、印象深刻。教学对象分析：学生一二年级曾学过《弟子规》，目前已经学过一些《论语》内容，对孔子及《论语》有了一定的了解，对古文也已有了一些感悟理解能力。而句中的“学而不厌”和“诲人不倦”又是现在我们常用的成语，有的学生可能不陌生，所以学起来，同学们应该是很喜欢。【教学目标】1、通过教学《论语》第七篇《述尔》中的第二章，了解孔子一生的学习和治