巴西（教学设计）【教学目标】1、在地图上指出巴西的地理位置，领土组成和首都。2、根据地图和其他资料概括巴西自然环境（地形、气候、河流）的基本特点。能结合地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。3、运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，分析巴西因地制宜发展经济的实例。4、运用地图和其他资料说出巴西的种族和人口等人文地理要素的特点5、举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训，增强学生的保护意识。【教学重点】1、巴西的自然环境和人文环境特点2、热带雨林的开发与保护【教学过程】一.情景导入出示“巴西明星图片”学生猜猜他们是哪位明星？属于哪个国家？导入：提起巴西，人们自然而然想到足球，巴西球员脚法娴熟，技术精湛，动作灵活优美，在世界上拥有纵多的球迷，巴西足球又有“桑巴足球”之美誉，国家男子足球队曾5次获得世界杯足球赛冠军，今天我们就来认识一下这个“足球王国”。——巴西过渡:课前，同学们已经预习了本节内容，下面以小组为单位把自己在预习过程中不能解决的问题自小组内交流，并把小组内不能解决的问题记录下来，大家一起来讨论交流。二.交流展示1.预习交流（）2.预习展示，由小组代表或小组展示，可以是教材内容，也可以是学生收集的资料或自制的幻灯片。三.精讲点拨（一）巴西地理概况过渡：同学们，愿意去到这个足球王国去旅行吗？今天，就让我们一起来游览这个风光美丽的热带王国。首先，老师检查一下同学们旅游准备做的怎么样了。1．面积和地理位置活动一：课件展示“世界地图”，在地图上，突出巴西的位置。学生指图说出：巴西的位置（位于南美洲什么部位？巴西濒临哪些海洋？巴西位于哪个半球？巴西最北、最南的纬度大约是多少？在地球的“五带”中，巴西主要位于哪一个带？）课件展示“世界上面积居前六位的国家”统计图，学生指图说出：巴西面积是多少，在世界的位次怎样。归纳：巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，位于西半球，大部分地区属于热带地区，是世界上热带面积最大的国家。面积852万千米2，约占南美大陆总面积的一半，次于俄罗斯、加拿大、中国、美国居第5位。人口总数超过1亿，居世界前列，是南美洲人口最多的国家。过渡：让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。2．地形、河流、气候、植被活动二：课件展示“巴西地形图”=1\*GB3①学生归纳巴西的地形特点。（特别注意图例中的“陆高与海深”）教师引导——巴西有哪些地形和地形区？它们面积的相对大小如何？巴西的平均海拔是高还是低？哪边高，哪边低？=2\*GB3②学生读图指出亚马孙河，并结合教材“亚马孙河”有关内容介绍河流特征教师引导：从河流发源地、注入海洋、流向，长度、水量、流域面积等方面介绍教师追问：“为什么亚马孙河成为世界上径流量最大的河流？出示“巴西气候类型分布图”学生思考回答归纳：巴西的地形以平原和高原为主，地势南高北低。北部的亚马孙平原约占巴西全境的1／3，是世界上面积最大的平原，由亚马孙河冲积而成，覆盖着世界上面积最大的热带雨林；南部的巴西高原约占2／3，是世界上面积最大的高原以热带草原气候为主，巴西的东南部气候相对温和。我么已经了解了巴西的地理概况，要去巴西旅游还需要做哪些准备呢？活动3：课件展示“巴西旅行必备品”，学生依据所学选择过渡：我们已经做好了旅行准备，让我们一起出发吧！【种族构成复杂】越过太平洋，我们到达了这片热土——巴西，首先我们来到了2016年第31届奥运会举办地——里约热内卢，它是巴西第二大城市和最大海港。观看了一场精彩的足球赛和独具特色的桑巴舞。活动一:播放：足球赛和桑巴舞录像设问：在观看的过程中我们发现，台上台下有各色人种，有白种人、黑种人、还有混血种人人-----,这说明了巴西的什么特征？请我们的导游来给我们解释一下。课件展示“巴西移民”学生解说（居民特征、文化特征）归纳：巴西人种构成十分复杂，以白色人种和混血人种为主。巴西的官方语言为葡萄牙语。作为世界民族的大熔炉，来自不同地域的文化相互融合和发展，形成了多元的巴西文化【发展中的工农业】过渡——第二天，我们准备由里约热内卢去第一大城市圣保罗，在途中，我们参观了巴西的咖啡种植园，勤劳的人们正在采摘咖啡，我想请我们的导游来给我们介绍一下当地的农业好吗？活动一：课件展示“巴西主要农作物分布图”“巴西气候类型分布图”学生介绍归纳：巴西土地资源、气候资源丰富。巴西是世界上重要的农产品出口国之一，咖啡、可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等产量和出口量均居世界前列。巴西的种植业区主要分布在东部沿海地区。过渡——来到圣保罗，我们参观了圣保罗的炼钢厂及普罗马尔船厂，导游给我们介绍一了当地的发展迅速的工业。活动二：课件展示“