精读与略读教案作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的精读与略读教案，希望对大家有所帮助。精读与略读教案1学习目标：1、我能自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2、我通过具体的语言材料，学习选择正确的读书方法。学习重难点：通过介绍精读略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的条理和方法，掌握精读和略读的方法。突破措施：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所教给的读书方法通过讨论总结出来。导学过程：一、揭题，审题二、自主学习。轻声自读课文，要求：1、要有一定的速度，用自己常用的方法解决课文中的生字新词。2、弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事?3、在自己认为最有收获的句子下面作记号，并说说为什么让你受益匪浅。4、什么叫“精读”?什么叫“略读”?三、合作交流，准备展示。四、快乐展示，提升自我。1、巧记生字。2、巧学新词。(一目十行走马观花)3、课文分析。4、句子积累。五、课堂检测。1、俗话说的'“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。(1)“一目十行”是什么意思?(2)“走马观花”是什么样的?(3)这样的方法给了你什么好处?2、通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。(1)这句话你同意吗?(2)你有过这样的经历吗?(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?五、教师总结。六、快乐评价，反思总结。这节课我在方面表现不错，但在方面表现还不是很好，下节课我会更加努力，以求有更大的进步。精读与略读教案2教学要求：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点和难点：教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。第一课时一．揭题，审题二．指导自读课文1．揭示课题。2．审题：（1）什么叫"精读"？什么叫"略读"？（2）你通常会采用什么方法？三.点拨1．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的'句子下面作记号。2．组织交流。3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5．相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的"一目十行"，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问：（1）"一目十行"失什么意思？（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个"须要"是指什么？为什么这里用的是"须要"而不是"需要"？板书12．精读与略读选择哪些读书方法怎样略读精读与略读教案3一揭题、质疑1、今天老师和你们一起学习（板书课题）12、精读和略读齐读课题（题目是课文的重组成局部）2、你从课题中读懂什么？……你能就课题提出些疑问吗？（相机板书：精读？略读？）二初读课文领会大意1、出示：用自身喜欢的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。②试着解决刚才的疑问。③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。2、同学自读课文3、检查自读情况①指名分节朗读要求正确、流利。②师生一起评出“朗读之星”【声明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】③刚才解决了哪个问题?④你是怎样解决的？〈读了第一节〉◎PPT出示：一个人要积累知识，就必需读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有协助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的`方法。a、圈画出来什么是精读？同学上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“《》”。◎还知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读。了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问发生吗？同学质疑相机板书:为什么要学会略读?略读有什么作用？怎样进行略读?【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】三精读感悟、合作学习2～7节出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）(1)什么要进行略读？(2)略读有什么作用？(3