《心声》教案关于《心声》教案集合十篇作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《心声》教案10篇，欢迎大家分享。《心声》教案篇1教材分析：黄蓓佳的小说《心声》，是反映中小学基础教育问题的一篇小说。这部小说，写了一位与万卡有着相同命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》却遭拒绝的故事。揭示了社会生活和义务教育中存在着令人深思的问题。这部小说通过对李京京这个人物形象的刻画，呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。教学目标：【知识与技能】1、理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2、体会和学习小说的艺术特色。学习作者运用心理和动作描写刻画人物性格的方法。【过程与方法】1、理清课文的思路并能复述故事情节。2、通过对矛冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章的主题。【情感、态度与价值观】引导学生学习主人公对美好生活的执着的追求，懂得在今后生活中怎样去珍惜亲情、友情，促进健康师生关系的形成。教学重点难点教学重点：1、分析刻画人物形象的写法，重点分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。教学难点：理解标题“心声”的深刻含义。教学理念：1、提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话。2、提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐融通，促进学生语文素养的提高。教法与学法导航：教法：引导法。学法：自主合作、交流、探究。课前准备：学生准备：借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。教师准备：收集有关资料，以便引导学生多角度解读课文；制作课件。课时安排：一课时教与学互动设计一、创设情境、激情导入：在大人的眼里，我们是生活在温室里的花朵，每天沐浴着父母给予我们的阳光，无忧无虑的生活。可是，随着岁月的流失，我们一天天的长大了，面对人生中的许多挫折和困惑，我们有自己的心声，同时也渴望父母和老师能够听听我们的心声。今天让我们一起走进《心声》这篇课文去听听主人翁李京的心声是什么？二、检查预习，快问快答。（1）小说的三要素是什么？（2）正音呵斥(hēchì)、窸窣(xīsū)、纸捻子(niǎn)、发窘(jiǒng)抽噎(yē)妒忌(dùjì)、沙哑(yǎ)、桢(zhēn)发颤(chàn)簪子（zān）毛毛剌剌（là）、恍惚（huǎnghū）撇嘴（piě）契诃夫（qìhē）过瘾（yǐn）（3）释义：呵斥：大声斥责。窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。琅琅：象声词，金石相击的声音、响亮的读书声音等。沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。毛毛剌剌：指表面粗糙，不光滑。从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。出风头：表现自己，自鸣得意地显示自己比别人行。（4）作者简介：三、自读感知、整体把握1、学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。2、梳理故事情节：分别用一句话概括小说的四个情节。朗读遭到拒绝——伤心回忆往事——纠正同学错误——主动要求朗读（梳理小说故事情节时，引导学生根据小说的开端、发展、高潮、结局，用精炼的语言概括，板书）四、合作交流解读探究1、教师引导学生调动自己的生活经历和切身体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。（1）小组讨论：小说着重刻画了哪些个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的.看法和理由。把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。（2）小组讨论：李京京的心声是什么?学生讨论：李京京的“心声”不仅仅渴望能在语文公开课上读课文，其深层的“心声”包括两个方面：（一）渴望老师能平等的对待每一个学生，给予每一个学生相同的关心和发展的机会。（二）渴望父母和谐、家庭温暖和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。2、小说为什么将万卡的身世与李京京的活动交织在一起？《万卡》在这篇小说中起什么作用？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?现实和《万卡》在李京京的心里已经是真实与虚拟交融了，李京京悲凉的情感世界也就会呈现在读者的面前，能更好的打动读者，让读者产生共鸣。《万卡》在文中起情节发展的线索作用。文章就是以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物的。万卡和主人翁李京京的活动以及他的心声仅仅缠绕在一起，借着万