5的乘法口诀的说课稿5的乘法口诀的说课稿作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的5的乘法口诀的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。5的乘法口诀的说课稿1一、说教材《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。②使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的'魅力和数学文化。教学重点是：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。难点是：理解每句口诀的意义。三、说教法学法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。四、说教学过程1、根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。（二）自主合作，探究口诀。（三）实践运用，巩固深化。（四）总结提炼，课后延伸。2、综合性练习：这是一道开放性的题，不同的学生会有不同的答案，充分体现了“不同的人在数学上得到不同发展”这一基本理念。3、运用口诀解决生活中的问题。第四环节：总结全课，适当延伸。结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：5的乘法口诀]你能背出来吗？这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题，获得了学习的成就感。5的乘法口诀的说课稿2一、教材分析：1、教学内容：本课时的内容是人教版教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册51页的内容。2、教材地位及作用：“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；使学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀。因此，本节课的教学目标定为：二、教学目标的确定：知识目标：1、知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。2、熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。能力目标：1、通过整理。操作。思考。讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。情感目标：在学习活动中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。三、教学重难点的确定：重点：熟记5的乘法口诀，并会有5听乘法口诀进行计算。难点：能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。四、教法。学法的选择。通过以上的教材分析和教学目标的确定。我的教学设计力求体现以下几点：1、针对低年级学生的心理特征和心理特点，把游戏。故事贯穿于各教学中，以吸引学生注意力。激发学生学习的兴趣。提高学生参与的积极性。2、创设生活化的情境，联系生活实际提出问题，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，用这样的数学方式体现生活中处处有数学的思想。3、课堂中我采用探索与合作交流为学习的主要方式，使学生在宽松的学习环境中去发现，去创造。4、通过教师有效。适时的评价，培养学生学习数学的自信心，激发学生的兴趣。五、说教学流程。具体教学流程如下：（一）创设情境，激发兴趣。精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个小熊请客的情境，并结合课件的`动态演示，配以优美的音乐，把学生带入了复习准备环节：小熊来到了一座小桥边，可桥上只有一个数字5，怎么过桥呢？小熊正在纳闷，这时飞来一只小鸟，它告诉小熊用桥上的数字每次加上5，说出得数，就可以把桥搭上。让学生说出得数后再填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉5的连加，为学习5的乘法口诀打下基础。（二）建立模型，自主编制5的乘法口诀叶圣陶先生曾说：“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”在这个环节里我分成四个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀