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《画》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的《画》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。《画》教学设计1导学目标:认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。(重点)知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。(难点)课前独学:在文中画出本课要求掌握的生字宝宝,并把它们多读几遍。看拼音,试着读读课文。导学过程:一、猜谜语导入。前面我们学过一首儿歌《猜一猜》,还记得吗?齐读儿歌《猜一猜》。你们喜欢谜语吗?那好,今天我们要学习的这篇课文也是一则谜语,你们可要认真学习哟。二、预习可检测:1、出示课题,带读课题,2、打开书,自己小声读读课文,看看还有哪些字不会认,拼一拼试着读一读。这篇课文是一首古诗,你看看共有几句,分为几行?3、指名读。三、识字我能行1、这首诗虽然只有4行,可藏着许多生字,昨天我布置你们预习,把横线上的生字画出来,你们画了吗?画了的请举手,不错。灯片出示,同位检查。2、下面请同学们把这些生字大声读几遍,组两个词。3、交流:这些生字中有没有你已经学会了的字?(顺势学写“人”字)请看大屏幕,仔细观察共有几笔,怎么写,从什么地方起笔?……书空,练习写。四、合作我主动:1、学会了人字,其他的生字我们在小组里合作学习好吗?2、你现在有什么好办法来认识并记住这些字宝宝?五、展示我精彩:1、识记方法我知道在小组交流识字办法的'过程中,引导认识“远”“近”“还”三个字中所带的偏旁。①偏旁归类。如,“远、近、还”都有“辶”。②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记,如,“天”变成“无”,“入”变成“人”,“听”变成“近”。③编字谜。如,“春”:“三人日下去春游”,“来”:“米上加横竖出头”。2、生字新词我熟读用抽读、开火车读、齐读、男女生对读等多种方式检查生字掌握情况。(重点检查本课要求掌握的生字)六、检测我不怕摘苹果游戏:课件出示带有生字的苹果树,学生到大屏幕前点读并组词。七、朗读我能行1、课文我能读:这些生字回到课文中去了,你还能认识他们吗?请小声把课文读一遍。2、范读认真听:这是一首古诗,古诗有古诗的读法,,你们听听老师是怎么读的。教师范读并演示。古诗的每一行中间都要有停顿,这一斜线表示在这里要停顿一下,要读得停而不断,读得有韵味。哪第二行该在哪儿停呢?演示,再范读。3、带读我跟上:教师带读课文两遍。4、练习我认真:请同学们大声练习读课文。八、检测我不怕:1、指名读,分男女生读,小组展示读(一人一行),齐读。2、练习背诵。3、这首古诗是一则谜语,谜底是什么,你猜出来了吗?九、质疑我开心:1、读了这首古诗,你有什么问题想问?2、你想提什么问题考考大家?《画》教学设计2【教学目标】1、学生6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。2、会认3个字。3、知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。4、正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学重点】1、学会6个生字,认识3个偏旁。2、能理解每句诗的意思。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学难点】理解诗句的意思。【教学过程】一、谜语导入同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。二、看图1、出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?2、请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?三、初读课文,认识生字1、借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3、同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。4、指名读课文,大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义1、先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是人字。组词:好人,人民。色:上下结构,可以用熟字鱼来记,去掉田和横换成巴字就是色字。组词:景色、彩色。无:独体字,可以用熟字天来记,天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字;也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。画:先认识凵(凶字
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