《钓鱼的启示》教学设计作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的关于《钓鱼的启示》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。关于《钓鱼的启示》教学设计1一、说教材《钓鱼的启示》是小学语文九年义务教育的一篇讲读课文，写的是34年前“我”和父亲去钓鱼，好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示。依据新课程标准，结合教材和儿童的心理特点及学生实际，确定本课的教学目标是：1、认识本课生字，正确读写9个词语。2、体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点：抓住重点词句，体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的.心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。二、说教法、学法为完成教学目标，我选择的教法是以读为本，在读中感知整体，在读中有所感悟，在读中培养语感，使学生在自主、合作、探究的开放式学习中，理解和使用语言，丰富语言的积累，培养语感。三、教学过程及做法的依据我设计的教学过程有四个环节组成：谈话导入、整体感知、读中理解、学习生字，我这样做的依据是：1.新课标中提出要注重激发学生的学习兴趣。教学伊始，我引导学生从课题“启示”入手，以谈话形式调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望，为学习下文做好铺垫。2.新课标中提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课设计我就是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟。初读时，让学生选择自己喜欢的方式读书，读准字音，读通句子，了解课文内容，体现了学生是语文学习的主人，而且培养了学生自主学习的意识和习惯。细读时，让学生默读课文，边读边画重点词句体会小作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，通过指名读、范读、分角色读等形式，培养语感，在读中积累语言。3.注重学生学习方式的转变，充分发挥学生的主动性、积极性，引导学生学习“从钓鱼中‘我’受到了什么启示”这一问题时，就采用了自主、合作的学习方式，先让学生自己读书思考，然后再小组交流自己的感受。这样做，把学生的个人自学同小组合作学习结合起来，让每个学生真心地参与到课堂学习中去充分发挥他们的主体性。4.加强基础知识教学。初读后验收字音，学写生字时，引导学生记难记的字，并进行扩词练习，同时强调学生写字的姿势，帮助学生养成良好的写字习惯。关于《钓鱼的启示》教学设计2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学过程第一课时导入新课检查预习情况：生字生词，朗读情况。重点理解“乞求、不容争辩、*、告诫、抉择”等词语。通读全文，思考课文大意。揭题质疑读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。初读理解“启示”的意思是什么?再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的'是与非的问题，实践起来却很难.)关于《钓鱼的启示》教学设计3【教学目标】１、认识１１个生字，会写１４个生字。正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼、操纵、鱼钩、乞求、抉择、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语，理解其中带点词。２、理解课文内容，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情变化的过程，理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。３、读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，明白每个人从小接受严格教育，获得道德实践的勇气和力量的重要。【教学重点】体会人物心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把鲈鱼放回湖中的原因。【教学难点】感悟从放鱼中得到的启示。【教学过程】一、初读课文，掌握字词，理清写作思路二、指导学生略读、复述钓鱼的过程，体会钓到大鱼的.“得意”三、研读４～9自然段。感悟“放鱼”时的复杂心情及“放鱼”的原因１、心情变化：得意→急切→伤心→盼望→无奈。２、指导感情朗读。３、讨论父亲一定要我“放鱼”的原因：（父亲）放鱼（我）不放鱼对错（严格的道德教育深深的爱）四、研读１０～１１自然段，指导学生联系上下文及生活实际感悟“放鱼”后的启示，明白每个人从小都要进行严格的道德教育的重要１、“启示”的含义：道德实践是非（难）（易）（严格训练，获得勇气和力量）２、引导学生联系上下文体会父亲严格教育对我一生的影响。３、引导学生联系自己或生活实际谈谈怎样实践道德的“是”与“非”。五、转换迁移，训练运用【学案】一、学习提纲１、读通读顺作文，自学生字新词：⑴书写难字：溅、皎、沮、诫。⑵联系上下文理解下列词语