小学科学《声音》练习题一.选择题(共10题，共20分)1.“风声雨声读书声，声声入耳”中，（）属于人为制造的声音。A.风声B.雨声C.读书声2.如图，铝片琴（）边的音高，（）的音低。A.左边，中间B.右边、左边C.中间，左边3.下列关于声音强弱的说法，正确的是（）。A.声音没有强弱之分B.声音的强弱无法控制C.声音的强弱与物体的振动幅度有关4.橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越（）。A.响B.轻C.不一定听到5.下面不能用于描述声音的是（）。A.高、低B.强、弱C.多、少6.声音的高低可以用（）来描述，物体振动越快，声音越高。A.音量B.响度C.音高7.要想让橡皮筋发出更高的声音，应该让橡皮筋（）。A.松B.紧C.变粗8.演奏家停止拨琴弦，琴声还能持续产生，主要原因是（）。A.琴弦还在振动B.人们还沉浸在音乐中C.空气能传播声音9.描述声音高低的是（）。A.音高B.大声C.音量10.下列不属于噪音的是（）。A.机器的轰鸣声B.午夜的钢琴声C.教师上课二.填空题(共10题，共48分)1.用击打后的音叉轻轻触及水面，我们看到音叉的（）引起了水的波动。这种现象说明，声音是以（）的形式传播的，当遇到物体时，会使物体产生（）。2.我们通常把轻重不同的声音称为声音的（）不同。它的单位是：（）（dB）。3.尺子伸出桌面（），发出的声音（）﹔尺子伸出桌面（），发出的声音（）。4.人的（）聚集、传递声音，（）接收声音、产生振动、且传递振动到内耳；（）能把振动转化为神经信号传递给大脑。5.大量事实证明：声音因物体振动而（）。振动停止，声音（）。6.周围的声音根据（）的不同，可以分为动物的（）、自然界的）（）、人类生产生活发出的声音。7.将一根皮筋绷在纸盒上，绷得越紧，振动时发出的声音越（）；绷得越松，振动发出的声音越（）。（选填“高”或“低”）8.内耳中有一个像蜗牛模样的物体，我们称它为（）。里面充满了液体、布满了神经末梢。9.音高是由物体的振动的（）决定的，物体振动得动的越快音高越（）。10.人耳中的（）很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生（）。三.判断题(共10题，共20分)1.我们听到蝉的叫声是它们的翅膀在迅速地振动产生的。（）2.我们的耳朵无法感受到超声波，而蝙蝠不但能听到超声波，还能通过鼻腔发出超声波。（）3.为了保护听力，我们不要长时间戴着耳机听音乐。（）4.声音传递到鼓膜，引起鼓膜振动，再传递到大脑，人就听到了声音。（）5.音乐家贝多芬失聪后，用木棒“听”音乐，这说明了木棒也能传播声音。（）6.用不同的力敲击鼓面时，鼓面振动的幅度不会发生变化。（）7.当我们潜伏在水里时，就完全听不到水面上的声音了。（）8.声音的大小在科学上叫声音的强弱，声音的高低我们称为音高。（）9.声音过高或过强都不会对我们的听力产生伤害。（）10.物体振动得越慢，发出的声音就越高。（）四.连线题(共1题，共5分)1.根据以下声音的特性正确连线。用力敲击锣轻轻敲击锣听到的声音强鼓皮振动幅度大听到的声音弱鼓皮振动幅度小五.填表题(共2题，共18分)1.猜想：声音强弱与物体振动幅度有关，振幅越大，声音越（）；物体振幅越小，声音越（）。实验器材：钢尺，桌子改变的条件：（）不改变的条件：（）填写表格。实验结论是什么？2.想一想，坐在教室里你能听到哪些声音？六.简答题(共5题，共27分)1.在相同力量下，能影响弦发出高低不同声音的因素有哪些？2.编钟上悬挂的是铜器。用木槌击打铜器。请你判断铜器发出的声音有什么不同？3.为什么说“一个巴掌拍不响”？4.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？坐在教室里能听到的声音有？5.如图，请你提出两个与“橡皮筋发出声音”有关的科学探究问题。七.材料题(共3题，共19分)1.小明和小刚用细棉线连接两个纸杯做了个“土电话”。之后俩人相距5米，一端的小明轻声讲话，另一端的小刚也能听得很清楚，为什么？在用“土电话”时，如果其中一人用手捏住棉线，另一个人就听不到声音了，为什么？2.某一天，有一个人找到福尔摩斯，说他碰上了幽灵。福尔摩斯觉得很好奇，就问他到底是怎么回事。乘客说：“我乘坐的客轮触礁沉没了，幸好我会游泳，才没有沉下云。就当我在水下朝求救生艇游云的时候，突然听见一声巨响，我连忙从水里出来向沉船方向看去，结果又传来一声巨响。可是后来所有人都说只听到了一声巨响。你说我是不是遇到幽灵了？”福尔摩斯想了想，笑着说：“你没听错，不过确实只发生了一次爆炸，水里没有幽灵。”你能利用声音传播的知识，替福尔摩斯向这个人解释为什么会听到两次爆炸的声音吗？3.夏天的夜晚，我们经常能听到蟋蟀的叫声，可是，你知道吗