认识厘米教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的认识厘米教案，仅供参考，大家一起来看看吧。认识厘米教案1【教学内容】苏教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第48～49页例题及“想想做做”。【教学目标】1．使学生认识长度单位“厘米”，知道1厘米有多长。2．使学生掌握用“厘米”作单位测量物体长度的方法，能正确测量或画出整厘米长的线段。3．培养学生的动手能力、观察能力及估测能力。【教具、学具准备】学生尺、纸条、作业纸、多媒体课件等。【教学过程】一、导入激趣，引入新课1．师生谈话①老师和学生比高矮，让学生体会要知道物体的长度是多少必须量一量。②用喜欢的工具测量课桌面的长，让学生体会要想得到统一、准确的测量结果。必须用尺子来测量。③指出：尺的种类有很多（出示学生尺、钢尺、卷尺、米尺……并逐一介绍名称）,今天我们先来认识学生尺。2．出示学生尺，观察一下尺上有些什么。（讨论）①交流：尺上有数；有很多长短不一的线；有字母“cm”。②讲解：尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或者旁边都写着数，第一条刻度线下面写着0，它就叫做0刻度。“cm”代表“厘米”。“厘米”是测量长度的常用单位，人们一般用它作单位量比较短的物体。今天老师就带领小朋友一起来认识厘米。（板书：认识厘米）二、观察实践，探究新知1．认识1厘米①师：你们想知道1厘米有多长吗？指出：0到1这两个刻度之间的长度就是1厘米。问：从1到2这两个刻度之间的长度也是1厘米吗？从2到3这两个刻度之间是多长呢？②在自己的尺上找一找，再说一说：还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？③提问：谁能用一句话说一说，在直尺上，哪两个刻度之间的长度是1厘米？④小结：学生尺上相邻的两个数对应的'刻度之间的长度都是1厘米。2．体验1厘米有多长。①仔细观察1厘米的长度，并用手比划一下，再记在脑子里。②取出宽是1厘米的硬纸条，提问：用这张纸条的宽和1厘米比一比，你发现了什么？（一样长）那么这根纸条的宽是多少呢？（1厘米）要求：用拇指和食指把纸条轻轻夹住，再把纸条轻轻抽出，仔细观察拇指和食指之间的空隙，保持不动，再举起手来互相看一看。③闭上眼睛，想一想1厘米有多长；用手势比划一下1厘米有多长；用硬纸条插进去校正一下。④举例：想一想，你还见过哪些物体的长（或宽）大约是1厘米？3．认识几厘米师：小朋友已经找到了很多大约是1厘米长的物体，也知道了1厘米就是尺上两个相邻数之间的长度。那么2厘米就是尺上哪两个数之间的长度？3厘米、5厘米、8厘米？4．测量物体长度①师：小朋友真聪明！那么你能说出下面物体的长各是几厘米吗？（出示书上例2图）提问：量的是什么？有多长？你怎么知道的？②师：小朋友已经会看图说出物体的长度了，那么你们会用尺量出物体的长度吗？试着量一量刚才那根纸条的长是几厘米。教师询问不同的答案，学生用实物投影仪演示不同的测量方法，教师逐一讲评。提问：你觉得在用尺量物体的长度时，有什么地方是要提醒小朋友注意的？③师：小朋友真了不起，你们自己总结了量物体长度的方法。现在请大家用这个方法来量一量自己手掌的宽和一指的长。5．用尺画指定长度的线段①提出要求：画一条4厘米长的线段。②交流画法，并明确：一般从0刻度开始画起，画到刻度4。③练一练：画一条7厘米长的线段。画好后，同桌交换测量检验。三、总结回顾，拓展延伸今天这节课，你有什么收获？如果请你用厘米作单位来测量一下黑板较长边的长度，你觉得怎么样？认识厘米教案2一、说教材教学内容：《认识厘米用厘米量》是苏教版新课程数学第三册第四单元第二课时的内容。本课教学是在学生认识了线段的基础上初步认识长度单位厘米，用厘米量，也为认识米用米量做下铺垫。教学目标：1、使学生经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；掌握量比较短的物体的方法，能够正确测量物体的长度，会画规定长度的线段，能估计一些物体的长度。2、培养学生初步的观察能力、动手能力和空间观念。3、培养学生积极参与学习活动的心理倾向，与同桌合作的意识，并能在实际观察操作中，养成细心认真的学习习惯。教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。教学难点：是建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺。二、说教法：通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。三、说学法：本教学采用了自主探究、小组合作，自学的学习方法四、教学思路：教学中我是从以下几个方面来实现：一、数学活动从生活中来，到生活中去小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。对于认识厘米，教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边