说课稿【精选】说课稿汇编六篇作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。说课稿篇1一。说教材《最佳路径》是苏教版第八册第二组的一篇讲读课文。第二组课文反映了当代一些思想观念。本文讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他着重记述了他从一位年老体衰的葡萄园主“给人自由，自主选择”的白葡萄的方法，受到启发，于是他让工作人员撒下草种，提前开放，其路径被评为最佳路径。这个故事给人的启示是：尊重他人。相信别人，给人自由选择的机会，其本身就是种最佳选择。二。教学目标根据新课程标准所倡导的三维教学，我把本科的教学目标设计为：1.知识目标：学会本课的生字新词，理解并积累“漫山遍野。微不足道。启发优雅”等词语；2、能力目标：正确流利有感情的朗读课文，体会文中对比的写法。3、情感目标：体会格罗培斯在设计迪斯尼路径时所体现的人文精神：尊重他人，相信别人，给人自由选择的机会，其本身就是一种最佳选择。三、说教学法阅读教学中，我准备抓住重点词语句子段落，进行深入的研读和品读，让学生在读中悟，在悟中得，在得上再读，获得深刻的体验和感受，从而受到教育，和文本、作者达到共鸣。四、说教学流程阅读教学过程，是每个学生潜心会文、获得独特体验和感受的过程，是教师、学生和文本之间思维碰撞，情感交流的过程，也是学生在教师的指导下获得知识，提高能力，进行自我建构的过程，基于此认识，我设计了两个课时的教学：现在重点说一说第二课时的教学。1、创设情景，渲染气氛课前制作有关迪斯尼乐园的课件，引发学生对迪斯尼乐园的兴趣，导入新课的学习。2、精读感悟，研读品读学习第一部分，说一说格罗培斯是个怎样的人？重点抓住“50多次”说课稿篇2一、创设情境导入(媒体演示)望着这雪花纷飞的冬天，你想说什么?今天我们来学习一篇课文。出示课题，板书：雪被子(个别读――齐读)过渡：这条雪被子到底是怎么样的呢，让我们一起走进课文去感受一下。把书翻到。。。二、初读课文1、遇到生字多读几遍，把课文读通顺。2、想想，读了课文后，你觉得这是一条怎么样的雪被子?检查(课件)：麦地盖上淘气口哨做梦裙子蓝天跳舞麦穗丰收雪白的被子觉得暖烘烘的淘气的北风快乐的梦金色的麦穗这是一条()的雪被子三、想象过渡,学习第一、二段1、(音乐响起，雪花飘)“冬天到了，北风吹，雪花轻轻地飘着，软软的，白白的”看课件。2、多美的雪景，打开书，轻轻地读读第一段，自己最喜欢的句子多读几遍。3、教学句子(随机)：你最喜欢哪一句?出示句子：小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。(1)自己先读一读，想一想：你觉得这句话该怎么读?谁来读?指读，评议;(2)指导朗读：呀，我真的看到雪花了，我听到雪花轻轻地落下来了!呦，这么多雪花!雪花真多啊，满天飞。听了你们的朗读，我也想读了!教师范读;学生再读，评议;(3)齐读。出示句子：小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗觉得暖烘烘的。(1)自己好好地读读这句话，想想，你知道了什么?(2)点击：暖烘烘你在什么时候感到暖烘烘的?像这样的词语你能来说出几个吗?(绿油油、红通通，亮晶晶)(3)读好“暖烘烘的”(4)小麦苗在雪地里会怎么想呢?(暖和)师：那你能把暖和的感受读出来吗?(感激)师：是啊，那你能把体会的到的感激读出来吗?(5)下面，谁能把两句话连起来读一读。(指名----齐读)4、出示句子：淘气的北风吹着口哨来了，想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。(1)淘气的北风会怎么吹?试试看!(2)说说：北风会怎么吹?(3)北风那么使劲地吹，可是——(没有吹动，再读一次!)5、小麦苗睡在雪被子下面，暖烘烘的，多舒服啊!拿起书，我们一起读第1——2段。四.课堂小结：雪被子保护了小麦苗们，小朋友们看啊!雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的梦。他们会梦见什么呢?下节课我们再来学习。说课稿篇3说教材：《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去拜访一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加倍感亲切。作者根据表达的需要，还适当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使感情表