《巨人的花园》教学设计作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《巨人的花园》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《巨人的花园》教学设计1一、导入1、同学们，你们听过那些童话故事？2、看来大家已经听过很多神奇的童话故事了，看看这篇，读：（《巨人的花园》）也是一篇童话故事，而且这个题目一看就是童话故事，说说你从哪里看出来的？3、我们一起来看看巨人的插图吧，巨人有什么特别？4、童话故事中的.人物就是这么神奇，让我们一起走进这神奇的童话世界。二、初探课文1、初读课文，看看在这巨人的花园里究竟发生了什么故事呢？走进花园时，注意读准字音，读通句子、做到不添字、不减字，开始。2、学生自由读3、看来大家都读完了，现在老师检查一下大家的生字词认知情况。（出示幻灯片）4、谁来读一读（1轮流三组读2男女合读）5、这三组词语就是我们故事的三个组成部分，变现了三个不同的画面，谁能把画面里的故事读出来？（1教师范读2点名读3男同学读4女同学读）总结：看来要把句子读好，还得边读边想象，想象画面，读的会更好。三、深究课文看来大家都读好了，现在我们就一起去《女人的花园》逛一逛，谁要跟我一起去呢？好，老师点到谁，谁就站起来带我们逛一逛这园子吧。1、教师引渡第一个自然段，接下来，每个点到的学生读一个段落或者是几句话。请同学点评2、同学们读的都不赖，逛了园子，大家知道园子的主人是谁吗？他给你留下了怎样的印象？快速看课文，用几个词语说说。3、师说：是啊，巨人一开始孤独、冷酷，后来他知错就改，为什么会发生如此大的变化呢？我们下节课接着往下说。五、生字平台1、师：现在我们来看看今天的生字词，哪些词语需要提醒同学注意的呢？我们四人小组讨论一下，之后请同学上讲台来讲解。2、重点讲解“添、醋、拆、牌”3、拿出本子，把你认为难写的字临一临。4、展览六、布置作业《巨人的花园》教学设计2一、学习目标1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。二、教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。三、教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。四、课前准备1.多媒体(制作动画片)2.生字卡3.搜集神秘花园的音乐带第一课时一、情境导入1.情境：播放多媒体。2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!3.学生围绕中心句质疑。4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9《巨人的花园》。二、初读感知1.教师出示自读要求。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。3.检查自学。出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2.课文主要写了什么事?指名回答补充。四、指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?3.重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4.生书写练习，教师巡视。五、抄写生字。第二课时一、复习回顾1.听写生字词。2.分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?1.研读课文第3—11自然段。2.体验巨人在行动上和心理上的变化。找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这几个自然段，你有什么发现?(让学生体会对比手法)通过朗读，进一步体验巨人在行动上和心理上的变化。3.指导朗诵，能以符合课文意境的语气读读巨人说的话。4.续读第3—11自然段，体验童话故事想象神奇的特点。读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?5.学生朗读醒悟前的对话。自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。三、想象感