《小熊住山洞》说课稿《小熊住山洞》说课稿作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《小熊住山洞》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《小熊住山洞》说课稿1各位老师：大家好!今天我说课的内容是《小熊住山洞》。一、教材分析《小熊住山洞》是九年义务教育课程标准实验教科书第一册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。第二课时：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、说教法、学法：1、由于本课语言浅显，采用连环画的'形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。四、教学过程：(一)创设情境，欣赏美。1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好?(展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。)2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接着学生说教师板书课题)让我们一块去他们家看一看吧!①学生自由读课文，用序号标出自然段并且把生字圈出来。②反馈：(认读生字。)(二)品读课文，感悟美。1、学习第一、二自然段①看图：(课件展示插图一)说说你知道了什么?(知道小熊听到熊爸爸说造一间木头房子住，非常高兴。)②朗读：学生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。(采用自读---指名读---学生评价---齐读的方式进行，体会小熊高兴地心情。)2、学习第七自然段同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第七自然段)你能读好第七自然段吗?(采用学生练读----小组比赛读的方式进行)紧接着问：小熊一家的愿望为什么没有实现呢?引出3——6自然段。3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)①看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)②读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应轻轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来读等)③演一演(表演读)配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果?(给学生以想象的空间，说出自己的想法。)4、学习第八自然段①小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么?(展示插图5)学生观察后说图意。②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)(三)联系生活，深化主题。小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)教师总结：今天，我们学习了《小熊住山洞》这篇课文，了解到小熊一家那么喜欢住木头房子，他们的周围又有那么多现成的树，造一间木头房子太容易了。可是他们却没有住进木头房子，因为他们爱惜树木，保护环境。我们知道小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。我们也要像小熊那样保护环境，让我们的生活环境越来越美好。《小熊住山洞》说课稿2教学目标：1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环