《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《灰雀》教学设计，欢迎阅读与收藏。《灰雀》教学设计1一、情境引入激发兴趣（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多惹人喜爱。列宁每天散步都来到这里，和他们打招呼。一天，列宁有来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！（随机点击课件：列宁在树下仰望灰雀。）二、精读课文，感悟真爱1、提出学习要求：列宁在周围的树林中找遍了，也没找到。（板书：列宁找）这时，列宁看见一个男孩。列宁和男孩说了什么？（1）要求：自由读课文3—10自然段，用------画出列宁此时的心情。（2）检查学生自读情况，教师相机点击课件，出示相应段落。2、自读体会。师：四处找遍也不见鸟儿综影的列宁，这时说的'每一句话都包含了什么样的心情？（板书：说）读列宁说的话体会。（1）学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你体会到的用朗读来告诉大家。（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心，集中表达了对灰雀的一种怎样的心情？（板书：爱灰雀）3、师：可是，列宁喜欢的灰雀究竟到哪儿去了呢？聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？你从课文哪儿看出来的？（1）读课文4、8、10节，指名朗读检查。（2）指导读好“一定会飞回来的！”读后体会：这时，男孩在想什么？（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不同？小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。（板书：男孩捉）4、小结：列宁爱鸟，给它自由，男孩爱鸟，把它捉走，让它失去自由。列宁是真正的爱鸟！5、分角色朗读，体会列宁和男孩的心理感受。三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱感动下，男孩把灰雀放回树林。（板书：放）看，它们又在欢唱了。不过，树下又多了一位真正的好朋友。（课件显示：列宁和男孩在看灰雀）2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会。3、读了这几段，你有什么问题吗？学生交流，提出质疑。4、小组讨论，解答：男孩送回了灰雀，为什么还低头？鸟儿不会说话，为什么列宁要和它说话？引导学生深入体会：男孩知错就改，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，这就是对孩子的爱！（板书：爱诚实）5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为男孩改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6、小结（板书：可爱）总结课文。四、学习生字，指导书写五、收集故事，提高积累1、学了这篇课文，你发现了什么？2、回家收集列宁或其他名人的故事，准备开展讲故事比赛。《灰雀》教学设计2教学目标：1.认识本课的生字新词，理解词语意思，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。2.正确、流利有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的语句。（这是本课教学重点）3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。（这是本课的教学难点）教学过程：一、讲故事，引出人物1.出示《蜜蜂引路》的故事，让学生阅读并找出主人公，说说他是个怎样的人？2.介绍人物：列宁简介（出示课件）3.讲述故事《诚实的孩子》认识小时候的列宁为本课内容做铺垫。今天，我们要学习有关列宁的另一个故事《灰雀》，从题目看好像看不出他们之间有什么关联，那我们就一起走进文本去了解内容吧。（板书课题）二、初读了解内容，感知情节1.自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字新词，不懂得查字典或同桌交流学习。2.检查预习，认读生字新词（出示课件）指名让学生来读并帮助纠正字音。3.读懂课文讲了一件什么事？理清思路找出（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来概括文本内容。三、理解内容，体会感情1.从文中的哪些语句中可以看出列宁对灰雀的喜爱？列宁为什么喜欢灰雀？2.理解词语意思，体会列宁的用心用情。3.当你喜欢一件东西时你会怎么想怎么做？4.当有一天你喜欢的东西不见了，你会是什么感受？列宁呢？感同身受。5.分角色阅读对话，体会各自的`心理活动，并读出当时的语气，体会列宁的担忧着急、惋惜关心灰雀的心情。6.当你是那个小男孩，看到这一幕听到列宁的话，你是什么感受？你又会怎么做？7.当列宁第二天看到灰雀回来之后的感受是怎样的，从文中找出相关语句体会。小男孩又是怎么表现的？为什么会有这样的表现？8.思考：列宁为什么问灰雀而不问小男孩？9.列宁和小男孩都爱灰雀，你更喜欢赞同哪种爱，说说你的理由。10.小结：爱不一定要拥有，放手也是一种爱，就像你的父母把你捧在手心里是爱，但这种爱会很累会让你失去了体验生活的感受，不如放手让你自己来走进生活感受生活会活的有尊严更自信。四、延伸拓