《社戏》教学设计《社戏》教学设计作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《社戏》教学设计，希望能够帮助到大家。《社戏》教学设计1教学目标：1.学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法。2.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征的写法。3.学习景物描写的方法。4.了解农家少年高尚纯朴的优秀品质和聪明才干，了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。教学重点：1.叙事有详有略，围绕中心选材。2.刻画人物形象。3.景物描写与中心的联系。教学难点：课文最后一段的含义及在全文的作用。教学过程：本文为现代文学作品中的精品，在充分备好课，把握教学重点，难点的基础上尽量把课上得生动。课前提示：阅读课文，查阅《新华字典》，给生字词注音。了解作品的时代背景。第一课时侧重点：1.熟悉课文，理清结构。2.记叙的详略。过程：1.简介作品时代。（因对鲁迅的有关常识已有所了解，讲此课时可让同学们回忆，重温，以求加强巩固）2.朗读课文。（本文为文学的精品。课文用第一人称叙述“我”看戏前后的一些事情，鲁迅把这些事情写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。因此第一次接触课文，一定要强调朗读效果，或教师范读课文，或找朗读程度好的同学来读。可播放录音。）3.从情节入手，理清本文结构。作者用笔讲究浓淡疏密，即叙事有详有略的写法，值得我们认真学习。老师可引导学生体会，巧妙设题，引起学生的阅读兴趣。）4.看戏全过程（包括看戏前的.风波），按着事情的发展过程，可以分为几层？5.文中有几处景物描写，你喜欢哪一处，为什么喜欢。（引导学生掌握景物描写与表现中心的关系和景物描写的方法。）第二课时侧重点：通过对人物语言、动作行为的描写来刻画人物的性格特征。对结尾一段的理解。过程：1.本文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，你最喜欢哪几个人物？他们具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？2.同样是吃豆，为什么文章最后二段写当天的豆没有昨夜的豆好，又为什么说“我实在没有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戏”？3.《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了？4.归纳中心思想。5.围绕中心选材。老师可以引导学生对《社戏》和《从百草园到三味书屋》的选材进行比较。）《社戏》教学设计2教学目标1.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。2.理解景物描写的作用。教学重点感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。课时安排两课时课前准备学生：1.，扫除字词障碍。2.就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。3.上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。4.师生合作制作多媒体课件。第一课时教学内容1.初读课文，熟悉内容。2.研读课文，整体感悟。教学设计导入1.请多名学生说出自己童年最喜欢的事情，不作阐发，意在勾起学生对童年生活的美好回忆。2.教师语：童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎样的。(板书题目)初读课文，熟悉内容1.课件播放有关“社戏”的图片(可从网上下载)2.学生介绍收集到的有关“社戏”知识。3.放课文朗读的录音磁带。4.挑战擂台，问题抢答。男生女生分别挑出自己认为重要的课文内容，向对方提问，以考查对方对课文信息的获取程度。回答的一方应先合上书。(此环节既可检查提问学生对课文信息提炼和处理的能力，同时也可进一步熟悉课文，调动学生学习的主动性积极性。)研读课文，整体感悟1.整体感悟故事情节a.学生速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆b.请学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。2.整体感悟课文意图◆小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。◆各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。(学生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。)◆教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束;那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。作业1.抄写“读一读，写一写”中的生字词。2.完成课后“研讨与练习”三。第二课时教学内容1.跳读：品味语言，质疑答疑。2.精读：课堂讨论，评