苏教版三年级语文下册12．荷花一、教学目标：学会本课10个生字，能正确、规范的书写。借助图画或联系上下文理解“挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语。正确、流利的朗读课文、背诵课文。能按照观察的顺序，了解作者是如何写荷花的。细读并摘抄描写荷花优美的语句，品悟荷花的美丽。激发学生热爱大自然的情感。学习作者第2小节的写作方法仿写一种植物。二、教学重难点：感受荷花美丽的姿势，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的感情。仿照课文第2小节写一种喜欢的植物。三、教学评价：1.在检查预习环节，通过查看预习单、指名读、开火车读等多种方式了解学生识、写生字及正确、流利朗读课文情况。2.在精读环节中，借助多媒体课件，采取自由读、齐读、男女赛读、小组讨论、交流等方式推进学生对课文的理解从而更深刻的感受荷花的美丽。3.借助小练笔，训练学生如何将一种植物写具体生动。四、教与学的准备：教师：准备有关荷花的多媒体教学课件。学生：1．观察喜欢的一种植物。2．预习课文，完成预习单。五、教学课时2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握谜语导入1．课件出示：一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。（学生猜谜语）2．让学生说说是根据什么猜出来的。3．揭示课题（板书：荷花）4.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷.（二）借助预习单，检查预习。1．检查生字识，写。（1）出示预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。重点指导：“蓬”草字头应将下面的“逢”盖住。“翩”应写得左右等宽。“裂”字下方“衣＂的一横应写在横中线上．(2)学生练写写错的和写得不满意的字。2．认读生字、词莲蓬饱胀舞蹈花骨朵挨挨挤挤好梦碧绿破裂了不起翩翩起舞指名读、开火车读。3.检查分段朗读课文情况。4.理清层次，整体感知课文。（1）生一边读课文一边思考课文讲了什么内容？（2）交流文章条理：预设：第一段：“我”去公园看荷花。第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。（教师可再提示：哪些内容是写作者看荷花的？哪些内容是写作者想荷花的？）引导学生明白课文也可以分成两部分。环节二、部分理解——精度感悟，重点突破（三）读悟结合，重点突破，学习第1段1.指名读第一段2.交流从文中知道了什么？预设一：看荷花的时间、地点、人物。预设二：从＂一进门就闻到一阵清香＂可体会出荷花很香。预设三：从“赶紧”一词可体会出作者想看荷花急切的心情。3.朗读第二课时环节二、部分理解——精度感悟，重点突破读悟结合，重点突破，学习第2自然段。是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。1．自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。2．分小组讨论，交流收获，相机指导朗读。a．出示图片：理解“挨挨挤挤”。b．换词，体会“冒”。师：大家想想“冒”还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、探、露、冲）（看荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）师：大家看这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干什么？引导学生想象说话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛——————。师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美丽了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃地美！c．表演品味荷花的三种姿态。课文中一共描写了几种姿态的荷花？（学生用手势表演）再连起来读一读。指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。说说你看到了一幅怎样的画？交流。想象画面练习背诵第2小节。（五）以演促读，读中想像，学习第4小节。过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。1．指名个别读。2．数人齐读，边听边配以动作。3．男女生赛读。4．语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有谁会告诉我什么？（引导学生练习说话。）（六）学习第三段，挖掘文旨，实践中求发展。过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？1．说说画家是谁？（大自然）