《卢沟桥烽火》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《卢沟桥烽火》教学设计，欢迎阅读与收藏。《卢沟桥烽火》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。准确体会文中词语的感情色彩。3、能按时间和事情发展顺序拟清文章结构思路。4、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对侵略者的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的'英勇行为的崇敬之情。教学方法：1、利用互联网搜索查阅的方法，通过一些图片和视频，再现实历史，帮助加深学生理解。2、自主探究，抓住关键词语，进一步领会理解文章内容。3、合作交流，深化学生的情感认识。教学过程：第一课时一、看图导入新课1、观看卢沟桥图【网络搜索】过渡：这就是卢沟桥，它历尽风雨沧桑，见证了一段中华民族英勇不屈的抗战历史。2、板书课题：卢沟桥烽火释题：烽火是什么意思呢？这里比喻什么？【网络搜索】3、简介《卢沟桥烽火》背景：【网络搜索】“九一八事变”：图文：配乐：《松花江上》（片段）过渡：“九一八事变”之后，日本帝国主义不断蚕食、扩张，把魔爪伸向全中国，妄图以泸定桥为突破口，继续扩张势力，将祸及全国……二、初读指导1、学生自学课文要求：读通句子，读顺课文，自学生字词，圈划出自学中遇到的疑难点。2、检查学生自学效果a）出示本课生字词和多音字：烽火妄图伪军凌晨呐喊歼灭震耳欲聋蚕食挑衅哭爹喊娘狼狈而逃抱头鼠窜万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyàn）喉b）指名读，集体帮助纠正读音c）再读，读出韵味，读出情感d）齐读词语3、质疑：说一说在预习中有没有遇到的疑难问题？4、学生读课文，想一想，这篇课文写了一件什么历史事件？5、学生读课文后议一议，然后指名概括文章大意。6、根据下列小标题，试一试给课文划分段落：战略要地激战守桥发出号召拉开序幕《卢沟桥烽火》教学设计2教学过程：一、导入新课：1.上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。通过学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？2.用上“侵占、吞食、妄图、咽喉要道”说说事变的原因。过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。美丽祥和的卢沟桥再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。二、自主学习，感悟文本。学习第二段：1.过渡：同学们，让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质。2.默读课文第二－五自然段，看看到底发生了什么事？边读边画出表示时间关系的词句，并思考每个时间段都发生了什么事？用小标题概括。3.交流并相机板书：1937年7月7日深夜黑夜偷袭第二天凌晨城中血战当天晚上桥头激战4、让我们首先把目光聚焦到那个深夜，对于日军的偷袭，文中有一句话是这么说的：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。”指名读，结合理解：挑衅、蓄谋已久。这指的是什么？为什么这样说？5、默读2——3自然段，画出关键词来说明。（1）交流：并指导朗读生：“一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。”你知道了什么？(企图趁中国守桥士兵不备侵占卢沟桥，入侵宛平城。)为什么要偷偷地摸来？(2)师：可见日本侵略者干的是见不得人的勾当。如果他们还有一丝良知的话，面对“我军的大声喝问，应该有怎样的.表现？（做贼心虚、浑身发抖、无地自容等）（3）师：令人极为愤慨的是，他们居然不知羞耻，课文中是怎么描写的？可见日本侵略者？（蛮横无理、恬不知耻、心狠手辣、、、、、、）课文中有哪些关键词？从这些词语中你知道了什么？（4）师：守桥的中国士兵是怎样做的呢？从哪些词语可看出？师：请同学们展开合理的想象，说说守桥的中国士兵是怎样“严词拒绝”的？让我们体会到中国守军怎样的精神？把我军的形象通过读来表现出来（誓死卫国）过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。谁知日本侵略者竟然认为我军胆小懦弱，不堪一击，再次向我军发动进攻。三、学习四—五小节，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。过渡：面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？1、自由读4、5两小节，用“－－”划出写日寇疯狂、狼狈的词句，用“～”划出写我军英勇战斗的词句，从中又感受到什么，简要写写你的体会。2、学生按要求自学，写体会。3、交流：要点：（1）日寇的疯狂：“日寇吃了亏，…………扑来”抓“扑”体会：想像，用词语描述日寇的“扑”：地扑。体会读。（2）日寇的狼狈：“在硝烟和火光中……狼狈而逃”，“日寇猝不及防……尸横桥头”，“打得日寇……”。体会读。（3）在体会读的基础上出示描写日寇的词语：人仰马翻、哭爹喊娘、狼狈