《生命桥》教学设计一、导入新课。1、前一篇课文《蚁国英雄》中，蚂蚁用自己卑微的生命谱写了一曲壮歌。今天，我们学习本课的另一个故事——《生命桥》。2、桥，我们大家都见过。可是在这里，它是一座——生命桥。这是一座怎样的桥呢？快读阅读全文，用文中的一个词来概括。（相机板书）过渡：为什么说这座桥是神圣的呢？进入活动一：二、活动一：1、指名读活动要求：（1）自由朗读课文第1、2自然段，说说羚羊群有哪些“神圣”的举动。(抓住动词哦)（2）小组内交流。（3）全班交流。2、组织交流。（1）一只老羚羊走出羊群……走到了悬崖边。★理解“应声”。谁回应谁？老羚羊会说什么？年轻羚羊又会说什么？★他们这一跳可能怎样？成功的结果？失败的结果？那为什么还去？★这一“叫”一“应”是两只羚羊用自己的生命在为羚羊群探寻生存之路啊，此情此景是何等的神圣！此时你心中有怎样的情感？★读出你的感动之情。（2）当年轻羚羊在空中向下坠时……笔直地坠入了山涧。★理解“刚好”年轻羚羊要想试跳成功，你觉得关键是什么？（刚好）给它找个近义词。老羚羊刚好出现在年轻羚羊的蹄下。高一点行不行？低一点行不行？快一点行不行？慢一点行不行？必须是——刚好！他们怎么能做到“刚好”的呢？（引读：年轻羚羊后退了几步……跃起的高度要低一些）理解“猛蹬”猛蹬是什么意思？为什么要猛蹬一下？这一“蹬”，你好像看到了什么？听到了什么？这可不是一般的山涧，而是——摔下去一定是——老羚羊明知道自己会死去，却——为的是——这是一种什么样的精神？这种精神是多么的神圣！（出示动画），你心中在想什么呢？通过朗读读出来吧。过渡：试跳成功！这意味着成了一半。接下来，羚羊群又有怎样的举动呢？进入活动二三、活动二1、指名读要求。（1）大声朗读第3自然段，思考：1、为什么吧羚羊跳跃式所画出的弧线比作“生命桥”？2、为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？（2）小组内交流。（3）全班交流。2、组织交流：★出示句子：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。交流第1个问题。交流第2个问题。羚羊们明知稍有不慎等待他们的就是灭亡，可是他们没有——没有——，秩序井然，快速飞跃。什么叫“秩序井然”？（用课文中的词句来说，就是？）要知道他们的身后可是狩猎队啊！他们为什么还能“秩序井然”？不仅是试跳的老羚羊和年轻羚羊，所有的羚羊都把生的希望留给他人，把死的危险留给自己。他们奏响的一曲生命的壮歌！他们都是那么的——神圣！★看着这神圣的一幕，猎人们？我们？让我们拿起书，有感情地读读这个故事。（配乐）过渡：如果评选感动中国的十大动物，羚羊们一定榜上有名。请为他们设计颁奖词。进入检测反馈。今天，我们见证了神圣的一幕，经受了一次精神的洗礼。感谢同学们的配合，下课。板书设计：生命桥神圣