《将进酒》教学设计《将进酒》教学设计汇编15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《将进酒》教学设计1【教学设想】1.酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐（余光中）。李白的诗是唐代诗坛上的巅峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称道。《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。用教材教，使学生分析鉴赏古诗的能力更上一层楼。2.李白的诗歌最适宜朗读，《将进酒》气势磅礴，可以锻炼学生的朗读能力。【学情分析】1.学生对李白的诗歌比较熟悉，学习的积极性比较高。2.学生对诗歌的深入挖掘和鉴赏能力较弱。高三的学生必须加大这一方面的训练。【教学目标】1.学生能感情充沛的朗读课文，把握文章大意2.能学会夸张的创作手法3.能感受到作者情感的大起大落，体味到作者坚定乐观和蔑视权贵的精神4.能独立鉴赏课文【重点难点】1.能联系以前的知识独立鉴赏诗歌2.能抓住诗人的感情变化【教学策略方法】1.朗读法2.分组讨论【教学过程】一、导入直接从课文题目入手，解释“将”的读音和意思，让学生讲讲自己对李白有哪些了解二、初读课文，整体感知1.教师放录音示范朗读2.学生集体朗读和个别朗读（教师点拨朗读时注意感情的变化）3.疏通文意三、自主研读，鉴赏课文1.学生找出自己喜欢的诗句，并说明理由（教师要适时点拨鉴赏方法，要有自己的预设诗句）2.结合文本，找出表现诗人态度的词，说说作者的感情有什么变化？3.诗人喝酒的目的是什么？课文中哪里可以表现出来四、三读文本，深入解读1.夸张在哪里体现？有怎样的作用？2.哪些句子可以看出李白的豪放飘逸？五、作业背诵全文六、板书：感伤——洒脱——愤激——豪放《将进酒》教学设计2一、教学目标：（幻灯显示）1．朗读诗歌，把握诗歌节奏，初步感知诗歌情感。2．品读诗歌，置身诗境，领会诗人的情感变化。3．诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。二、教学重、难点：诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。三、教学方法：诵读、探究、赏析四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：上节课，让同学们预习了“因声求气吟咏诗韵”，提问预习效果。归纳知识点：1.节奏（近体诗平仄、词牌）。2.情绪（韵字开口、画面）。（二）解题：将进酒是乐府旧题，将—读qiāng,有“请”的意思（将子无怒--《诗经.氓》），将进酒就是请喝酒。（三）朗读1、学生思考：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化？（试读）2、划出停顿，学生自由朗读，要求：找出文中直接表明诗人情感的字、词语或是句子，并且用笔划记出来。3、指名学生朗读，要求：读准字音，读通顺，其他同学继续思考刚才的问题。4、提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化，如果有的话，又是怎样变化的呢？（学生思考，指名回答）5.师范读（录音）。（四）品读，置身诗境，领会诗人的情感变化，介绍朗诵技巧，指导学生朗读（五）诵读，落实朗诵技巧，检查朗诵水平（《将进酒》诵读提示61607;君不见/黄河之水↗天上来～，奔流到海/不复回↘。君不见/高堂明镜/悲~~白发，朝如青丝/暮成雪↘。----（悲）61607;人生得意/须尽欢，莫使金樽/空对月。天生我材/必有用，千金散尽/还复来。烹羊宰牛/且为乐↗，会须一饮/三百杯↗。/----（欢）61607;岑夫子，⌒丹丘生，⌒将|进酒↘，⌒杯|莫停↗。与君/歌一曲，请君为我/倾耳听：///钟鼓馔玉/不~足贵，但愿长醉/不~复醒。古来/圣贤/皆寂寞，惟有/饮者/留其名。陈王昔时/宴平乐，斗酒十千/恣欢谑。----（愤）61607;主人/何为言少钱，径须沽取/对君酌。五花马，⌒千金裘，⌒呼儿将出/换美酒，与尔/同销/万~古~愁～～。----（狂）（六）比较诵读（幻灯显示濮存晰诵读录音）。（七）总结，成果展示。《将进酒》教学设计3教学目的：理解诗歌的思想感情教学方法：诵读、探究、赏析教学课时：一课时教学过程：一、导入在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。直至现在，还有沿用的。杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子