PAGEPAGE9《大洲和大洋》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是，今天我说课的内容是《大洲和大洋》，下面，我将从教材分析，教学目标、教法学法、教学过程、教学评价五个方面来说课。一、说教材《大洲和大洋》具体安排在人教版地理七年级上册第二章第一节，是学生学习世界地理知识的起点，它既是了解世界地理的基础，同时也是中学阶段地理学习所必需的储备知识。基于前几节出现的地球卫生照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生学习欲望，只要加以适当的情景创设，问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到很好的学习效果。二、说教学目标根据初中地理新课程标准和七年级学生实际，我设置了以下三维教学目标：知识和技能：（1）利用地图了解世界海陆分布的特点，记住海陆面积比例。（2）能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。（3）通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。过程与方法：自主合作探究型教学，以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心，设置一些富有启发性的问题，通过学生自主学习，合作探究等学习形式，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。情感态度与价值观：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，培养学生勇于探索的精神。地图是地理的第二“语言”，培养和提高学生读图能力和技巧是七年级地理教学的主要任务，因此，本节课我将教学重点放在培养学生读图、识图能力上，引导学生在各种地图中识别七大洲和四大洋的轮廓及其分布特点。七年级学生空间想象和空间分析能力较弱，因此本节课难点是学生能利用地图说出七大洲、四大洋的地理位置和相对分布，我将以学生为主体，活动为主线，通过读图、绘图、填图、拼图等一系列活动来突破。三、说教法、学法本节课我将采用以导学案为载体，以学生为主体，教师为主导，以活动为主线的自主，合作探究的开放式教学。七年级学生好奇心强、活泼好动，根据学生年龄特点及新课标“以人为本，以学生的发展为本”的教学理念，本节课我引导学生以自主参与、合作探究、班级交流等学习方法形成生生互动、师生互动的良好氛围，使不同层次的学生有所收获，四、说教学过程根据新课改要求，本节课我主要从激疑导入、自主学习、合作探究、交流展示、构建提升、巩固练习六个方面来达成教学目标。（一）激疑导入设问：同学们，你们看过电视栏目《动物世界》吗？你熟悉喜爱的动物有哪些？它们的栖息地在哪里？（陆地、水中），今天我们就一起来认识世界的陆地和海洋。“兴趣是最好的老师”，通过学生熟悉喜爱的动物导入新课，激起学生的学习兴趣和求知欲望。（二）自主学习新课改要求教师要充分相信学生，将课堂还给学生，基于此，我先让学生与教材对话，自主学习，主动获取知识，为此，我设计了填空题：1、地球表面由和组成，根据人们计算，海洋面积占%，陆地面积占%，概括地说，分海洋，分陆地。2、世界陆地和海洋分布很不，陆地主要集中在半球，但北极周围却是，海洋大多分布在半球，但南极周围是。3、地球任意两个大小相等的半球，都是面积大于面积。4、全球陆地共分为个大洲，即、、、、、、；四大洋即、、、。让学生初步掌握地球海陆面积比例及分布特点。表格题名称概念举例大洲大陆半岛岛屿海洋海峡通过填表比较概念，并要求在地图上查找相关地理事物来加深对概念的理解，该目标要求学生在课前自主完成，课堂上我约用5分钟时间检测学生的目标达成情况。同时了解学生中存在的疑难问题，以便在下一环节中组织小组合作学习。（三）合作探究《易经》中说：二人同心，其力断金。人类力量的源泉在于团结协作，人类社会的发展源于协作，创造就是协作的结果。善于协作，我们就能更快地走向成功。第三环节“合作学习，小组探究”目的就是培养学生的团结协作能力，与人交往的能力。这个环节我安排为三大板块，让学生通过动口、动脑、动手，突破本节课重难点知识。第一板块：探究下面三个问题，掌握海陆面积比例：1、运用地球仪和数据用自己的话描述海陆分布特点。2、谈谈你对地球名称的看法。通过这两个问题的讨论，学生加深了对地球表面海陆分布特点的认识。3、说出划分陆半球和水半球的经纬度，并在地球仪上指出。这个问题培养了学生探究科学知识的精神，扩大了学生的知识面，提高了读图能力。第二板块：为了进一步加深对大洲、大陆、岛屿、半岛、海、洋、海峡的理解和掌握，要求学生把教材28页图2.5立体景观图结合地图知识绘成平面图，最后我设问：全球的陆地分为个大洲，个大陆？让学生明确全