《给予树》教案（精华）《给予树》教案15篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《给予树》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《给予树》教案1教材简析：课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。教学目标：1．会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。2．能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解金吉娅的善良、仁爱、同情与体贴。教学重难点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，是本文的教学重点教学过程：一：谈话导入1．师：再过几天就是圣诞节了，老师提前带大家来感受下圣诞节的气氛。（播放圣诞图片及歌曲。）2．12月25日就是圣诞节了。谁能说说你对圣诞节的了解？（让学生看看资料带中的内容说说）3．今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，（板书课题：给予树）边写边提醒“予”写法。齐读课题。4．读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“jǐ”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？5．教师：“给予”是什么意思？板书：给、赠6．教师：想知道给予树是什么样子的？赶快读读课文吧。设计意图：读准“给予”，理解“给予”的意思，从而引导学生理解“给予树”的深层含义进行铺垫，从更深层面体会到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。二、初读课文，学习生字1．教师：自读课文，遇到生字多读几遍，把句子读通顺。2．教师：出示课件：带音新词3．教师：出示去音新词设计意图：三年级学生已有一定的识字能力，能借助拼音认识生字词。采用当小老师领读、开火车接读和会认的抢读等方式，激发学生识字兴趣，从而扎实、有效地记住生字。三、读文悟情，探究释疑1．教师：读了课文，你知道课文的哪儿说了“给予树”？快速找出来。2．教师：“援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？3．教师：像我国的春雷计划、希望工程等就是给别人提供帮助。贴出圣诞树4．教师：一个叫金吉娅的小女孩在圣诞节到来之际到底送给了我们什么？、让我们再读读课文，看看金吉娅送给了我们什么？5．教师：文中哪些语句可以体现金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质？找出来，读一读。预设：句子1：妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。（1）小女孩有什么愿望？想想一下卡片上会写什么？（2）看到卡片上的内容金吉娅会想什么？此刻你就是金吉娅你心里会怎么想？（3）从金吉娅的做法中，你体会到什么？把你的感受读出来。句子2：我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。（1）体会省略号的作用。（2）你从金吉娅的所说所想中体会到了什么？（3）把你的感受读出来。6．妈妈听了金吉娅的话后，有什么变化？妈妈一开始就是激动高兴吗？学生：妈妈一开始很生气。7．教师：妈妈一开始为什么很生气？学生：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。8．教师：沉默不语是什么意思？金吉娅为什么沉默不语？你体会到金吉娅在想些什么？把你的体会读出来。学生：一方面为没能给大家买到更好的礼物而难过，一方面她也害怕妈妈的责怪）9．教师：小组讨论，妈妈的态度为什么有这么大变化？学生：因为妈妈从金吉娅的身上感受到了她的善良、仁爱、同情和体贴。10．教师：我们从金吉娅的身上感受到了爱，为什么金吉娅能够有这样的爱心、同情心？找出句子来说说？11．学生：（1）母子之爱（2）手足之爱12．教师：出示最后一句话，再读，体会句子的含义。13．是啊，在这个圣诞节中，金吉娅的一家分享着圣诞礼物。谁知道分享是什么意思？14．在这个圣诞节中金吉娅的一家仅仅分享了礼物吗？还分享着什么？还有谁也分享着？设计意图：借助对“给予树”形象的丰满，进一步丰富爱的内涵，课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足