《春天的雨点》教案作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《春天的雨点》教案，欢迎阅读与收藏。《春天的雨点》教案1教材分析：课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能用自己的话简单地说一说这个故事。3.能联系上下文理解指定句子的意思。4.理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。教学重点：有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。教学难点：能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。教学过程：一、古诗导入：(2`)1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?(1`)2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?(1`)二、自学课文，并检查自学情况：(4`)1.自学课文要求：(1`)(1)自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。(3)想想课文主要写了谁的什么事。2.检查自学情况：(3`)(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点：唇(chǘn)，不能读成chén(晨)竭(念jié，不念jí)(2)提出不理解的词句，酌情处理。(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?三、给课文分段：(3`)我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?请自选一种分段方法给课文分段按事情发展顺序给课文分段;按时间变换顺序给课文分段;按地点变换顺序给课文分段。标出自然段，思考每自然段讲了什么意思.按照不同的内容，根据下面的.提示把课文分成4段。(一)、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的问题。(二)、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。(三)、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。(四)、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。四、学习第一段：(8`)1.自由朗读第一段。(1`)2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(3`)学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。3.乌汉娜老师又是怎么发现的呢?(2`)学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?(4)理解：“发现”，你从中获得什么启发?4.被发现后，达丽玛会想些什么呢?(2`)五、学习第二段：(13`)1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?(2`)2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(5`)学生可能回答：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。(1)理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?(3)达丽玛为什么要发誓呢?学生可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。(4)达丽玛又是怎样做的呢?学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。引导：“印”什么意思，能换成什么呢?3.正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。(1`)4.指名读，再齐读。(2`)5.达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(1`)学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?从哪里看出?三个“只”字可以看出。(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?6.正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声时心里怎样?(激动)(2`)引导：为什么这么激动?7.分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。(2`)六、学习第三段：(4`)1.补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思考：你从中体会到了什么?(2`)2.学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。(2`)七、学习第四段：(5`)1.齐读最后一段，思考：你有什么问题?(1`)学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?2.引导学生联系上下文和生活体验理解。(4`)交流