四年级上册《白公鹅》教学设计HYPERLINK"http://www.5ykj.com/Health/"\t"_blank"教学目标１、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。２、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。３、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学准备：课件字典词典作者资料教学课时：一课时。一、导入１．师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？指名学生回答。２．这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。交流作者资料板书：白公鹅二、初读感知1．学生自读课文。自读提示：边读边动笔，画出要求认读的字，借助课文中的拼音读准字音，标出不懂的词语，利用工具书（字典、词典）查出字、词的意思，把课文读通；初步了解课文的主要内容。2．交流初读情况：(1)认读生字词。(2)提出不理解的词语，师生共议。扫除理解障碍。军衔、荣膺、车辙、细翎、厮打、耀武扬威、甭、勾当、慢条斯理(3)听范读，说说课文主要写了什么。课文主要写白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面的内容。(相机板书：步态活动)（4）这只白公鹅给你留下了怎样的印象？板书：有海军上将的派头三、对比阅读学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？出示表格，边读边填，同桌可以讨论。白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相让学生按照黑板上的表格，小组合作思考、讨论。4．学生汇报，教师重点提示。（1）同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？自由读文：感受白公鹅的派头。作者怎样写白公鹅的走路：①每一步动作。②过路的结果。③被狗追赶时的缓慢行走。同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。请几个同学朗读课文。（2）丰子恺怎样写鹅的吃相？提示：食料简单、吃法有板有眼、需要等候叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（3）朗读感受鹅在河里的活动：作者是怎样写白公鹅在水里的活动。①翅膀的扇动有力。②强占地盘③公然吞食鱼肉饵。总的特点：无忧无虑、自由自在请喜欢的同学起来读一读。四、领悟方法1．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？学生讨论。2．学生汇报，教师指导。（1）感受作者语言的能力。（2）写法：拟人、夸张。（3）语言：幽默风趣。3、比较《白鹅》和《白公鹅》的异同相同点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺海军上将，在解释说明中写出了白鹅的特点。4、总结：我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。五、作业１．抄写课文中生动有趣的句子。2．模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。板书：步态：慢条斯理白公鹅海军上将派头活动：自由自在（无忧无虑）