《草原》教学设计《草原》教学设计14篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《草原》教学设计，欢迎大家分享。《草原》教学设计篇1【教学目标】１、学会本课生字，能正确读写本课词语。２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。３、培养学生美的情感。４、积累课文中优美的语言。【教学重点】１、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。２、体会句中含意，积累课文中优美的`语言。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、初读课文，整体感知１、学生谈一谈如何记住本课生字。２、提出不理解的词语，师生解答。二、再读课文，理清线索１、小组讨论。２、小结板书：草原美景欢迎远客亲切相见热情款待联欢话别三、学习课文第一自然段１、结合下列词句，体会自然之美：⑴那里的天……表示我满心的愉快。⑵在天底下……而并不茫茫。⑶羊群……大白花。⑷那些小丘……轻轻流入云际。２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。四、作业背诵自己喜欢的段落。第二课时一、复习上节课内容课文的写作线索并且板书。二、学习第二部分１、哪几句写了草原的宽阔。２、找比喻句，说一说把什么比作什么。三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）１、学生读课文，划出相关语句。２、生回答师板书：汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌联欢话别跳舞四、体会句子的含义“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”１、讨论。２、学生谈谈对句子的理解。五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面六、作业抄写喜欢的句子。【板书设计】草原草原美景汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人汽车前面引路欢迎远客许多人来看客人握住手亲切相见奶茶、酒奶豆腐、肉热情款待唱歌《草原》教学设计篇2一、设计理念让学生成为学习中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽和欢腾；掌握抓重点句读懂段落内容的方法，体会文段的表达特点，背诵积累、学习运用。二、教学目标1、会认阔、仅、鹰、牧、骑等19个生字，会写阔、丹、铃、闲、偶、尔、骑等13个字，理解10个词语。2、在探究实践中理解课文内容，领悟“抓重点词句读懂段的内容”的方法。3、在品词、品句、品读中品悟语言的表达效果，探究领悟“总一分”的表达形式，并学习运用。4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。三、教学重、难点1、读懂课文内容，体会锡林郭勒大草原是个美丽而欢腾的世界。2、在自主的探究实践中，掌握“抓重点词句读懂段的内容”的方法，探究领悟“总一分”的表达形式，并学习运用。四、教具准备：课件、字卡、词卡等[教学过程]一、引疑激趣，激发探究热情1、理清文章脉络：草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。2、自由读第一、二自然段，初步探究：从哪里感受到了草原的美丽?[设计意图：以问题激发学生探究的欲望，产生研究课文内容的兴趣]二、合作探究，感悟草原“美”(一)品读探究，感悟野草美。1、哪些句子是描写野草的?谁来读一读?(相机感悟句子)2、在评价过程中，品析“满眼”“一直”，品读“蓝天下面，满眼绿色，一直伸向远方”，感悟野草的绿、多，以及草原的广阔。3、品读“平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草”，让学生边读边想象草原上没有一处不覆盖着野草，体会草多。4、创设情境，品析“没过”。(你是十来岁的孩子，如果让你站在草原上野草最深的地方，草会长到你的什么地方?草比你高还是比你矮?)体会野草多、高、趣。5、让学生根据自己的理解读出不同的感受(野草的多、高、趣)。[设计意图：1、“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟语＋以读悟情=以读代讲”。2、在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。](二)展开想象，感受湖水的神奇。1、默读描写湖水的句子，质疑探究。(读了这个句子，你有什么不懂的吗?你想提什么问题?)[设计意图：提出一个问题比解决十个问题更重要。大胆放手让学生质疑，能激发学生的探究欲望，培养学生的探究精神。]预设学生可能会提出下面的问题：A为什么说水面像神话故事里的宝镜?B“嵌着”是什么意思?2、围绕提出的问题进行小组合作探究、讨论。可以联系上下文，联系生活展开想象，也可以借助工具书解决问题。3、汇报交流：A通过想象神话故事中的宝镜的样子、作用，体会草滩湖水的神奇、美丽。B结合图片、生活体验探究感悟词语“嵌着”的`意思。[设计意图：用实物展示或课件演示等方法理解词语的意思，出现在学生面前的汉字就不再是抽象的符号，而是每个字都像一首诗，像一幅画。]4、探究拓展。神话般的宝镜映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么?请同学们展开