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《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思(精品)作为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《坐井观天》教学反思,希望对大家有所帮助。《坐井观天》教学反思1坐井观天教学反思今天我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》,是一篇有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大,在让学生说说无边无际的()拓展思维让学生进一步理解天很大,无边无际。在此基础上回到文本,”我飞了一百多里,口渴了,想下来找点水喝“让学生说话,说说小鸟也许飞过哪里。学生的想象力十分丰富,回答的十分精彩,小鸟也许飞过高高的山,大大的.城市等等。教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现,关键在于寓意是学生自己悟出来的,还是老师给学生的。所以,明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时,我着重抓了以下几个方面:1、抓青蛙说的“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件,让学生边读边思:青蛙为什么会错?得出结论:高高的井壁挡住了青蛙的视线,他的目光狭小,所见有限,导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为正确。通过对“笑”的揣摩,学生知道了,不学不问,不听劝告,还自以为是也是导致青蛙错误的原因。3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读,以致达到表演读的程度。在课堂实际操作时,对学生的引导方式上有待改进,由于在课前没有精心设计语言,导致课堂上提出的问题过于琐碎,看上去自己有点忙乱,教师的引导在课堂上显得尤为重要,今后课堂引导要讲求技巧,尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来,让语文发挥其工具性作用。最后要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评,这对于我的教学行为有很大的帮助,并在今后的教学中努力改进,也感谢学校给我锻炼的平台。《坐井观天》教学反思2《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。以下就《坐井观天》的教学片段进行评析,从而反思新课程标准的实施与落实。片断一:教师激疑引趣,导入新课:要挂念青蛙和小鸟解决问题,让我们抓紧走进课文吧!请大家先自学课文。学生马上有序的借助拼音,自由朗读课文,并画诞生字,进行拼读;然后同位相互检查生字的读音;接着在小组长的带着下,齐读生字词,小组沟通哪些字音简洁读错。这期间,老师参与到具体的小组学习中,重点对个别后进生进行指导。老师说:哪个组汇报自学状况?小组长带着齐读生字词后,小组汇报提示简洁读错的字音。思考:老师只提示自学课文,孩子就能按把握的学习方法进行学习。二年级的孩子能从个体自学预习课文,读准字音,到同桌互检生字读音,再到小组的学习,一步步的主动自学课文,这正表达新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有力量自动化地自学课文,扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的学问,通过自己的实践努力去认读课文,并且通过孩子之间的相互挂念,合作去读准课文,而不是按传统的教学一步步领着学生向前走,能让孩子在主观意志上建立我能学的自信,并通过主体的实践努力到达把握确定学习策略的我会学。把学习的主动权更好的教给孩子,让孩子把握学习的策略,更利于孩子明天自己去学习。片段二:进行角色朗读时,老师设计了这样的环节:同学们,青蛙说天只有井口大,小鸟说天无边无际,大得很!它们争辩的很激烈吧?我们怎样才能读好?请三人为一组,分角色朗读,想想怎样读才读得好?孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习,看法主动认真,有的为了读好角色,练读了好几次。孩子们练读后进行汇报,听读的同学要认真听,然后说说哪儿读得好,具体说说哪个词语读得好,进行生生之间的赏析性评价。思考:1、应敬重孩子阅读的独特感受和体验。有一千个观众就有一千个哈姆雷特,有三十个孩子就有三十只青蛙,三十只小鸟。他们可以也确定会有自己的.独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求标准答案,哪必需得读重音,哪必需读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读才会读好,让孩子我口表我意,在实践中自己发觉建构,在互助中争辩,合作中探究,充分地确定孩子在阅读中的主体性
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