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《猫》的教学反思身为一名人民老师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的《猫》的教学反思,希望对大家有所帮助。《猫》的教学反思1《猫》是一篇状物抒情散文,文章虽然短小,但内容具体,描写生动,要让孩子不仅体会到猫的性格古怪,体会作者对这只猫的喜爱之情,还要让学生感受一代语言大师的语言魅力。教学第一自然段时,我采用先扶后教的方法,先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格,然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语,并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的?从而让学生有机会自己阅读,自己发现问题,自己解决问题。教学第二自然段时,我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩,从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时,我是这样处理的,先介绍老舍的生平:“老舍是个热爱生活的人,他热爱写作,视写作为自己的生命;他也酷爱养花,他家里有几百盆花,每天除了写作就是摆弄花草,家里的花死了,他要难过好几天。”然后让学生看书理解,他这么爱写作,当猫把他的稿纸踩脏后,他不但不生气,反而当作梅花来欣赏;他那么爱花,当小猫在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处枝折花落时,他也不生气,反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里,看出作者把猫当作自己的孩子似的,看它干什么都觉得可爱,都舍不得责备,由此可以看出作者特别喜爱它们。整堂课的教学我主要采用了以读为主的方式进行教学。读是为了写,为了表达。因此,课堂上我鼓励学生展开想象,用自己的语言将文章的空白点表达,如猫追老鼠,猫玩线团等情景。但是有些学生读还只能停留通顺上面,对文章的悟及积累还有所不够。另外,学生还不能很好地进行读写结合,也就是怎么样将一个事物写具体形象的.。我感觉这堂课的这个训练点抓的很不到位,总之,在以后的教学中,我要多注意这方面的训练。《猫》的教学反思2《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章,文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,细致、生动地描述了大猫的古怪性格和刚满月时的淘气可爱,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。教学时,我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词,通过反复诵读,从而去体会猫的性格古怪。同时,让学生通过反复朗读品味,体会老舍先生对猫的喜爱之情,以及“猫和人”的和谐情趣。如学习第二节时,让学生联系上下文理解词语,并通过朗读并结合生活体验,深化对“蹭”的感受,体会“人和猫”的和谐情趣。接下来朗读成了体会情感的`主要手段,通过自由朗读第四节,让学生感受小猫满月时的“可爱”,体会作者对猫的喜爱之情,同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写,是一种拟人化的写法。但在这节教学过程中还是存在着一定的不足:首先、教学语言不精炼,情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生兴趣被调动起来,课堂气氛会更活跃。其次、是让学生齐读课文,一定程度上没有发挥学生的自主性,要让学生以自己的方式去朗读理解,不能由老师设定模式来约束学生。第三、是在学生评论其他同学读课文时,评语不是很丰富,比较刻板,应引导学生使用多变的语言评价。通过本课的学习,觉得自己在蜕变。尽管现在还是存在很多的不足,但我坚信自己在以后的教育教学中,在我不断的努力下能够更快成长。在这里也感谢亲爱的老师们,你们的一句话,一个动作,一个微笑都给予我无穷的力量。《猫》的教学反思3《没有快乐的波斯猫》是一篇童话故事,主要讲:波斯猫不知道快乐是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问,最后还是不明自快乐是什么。而学生通过学习这篇课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。教学了这篇课文,我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的:1.以读为主,以学生为本。《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们快乐,明白波斯猫为何不快乐及值得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生,让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了,有的学生就说:“燕子一口一口地衔泥来造窝,创造窝的过程很辛苦,所以他很快乐。有有的学生就说一“燕子的窝是自己造的,是通过自己的劳动才得到的,所以它
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