C语言课程设计指导课程设计是学习和掌握C语言知识的重要实践环节，是在课程实验基础上进行的综合实践教学活动。课程设计目的课程设计围绕课程的整体教学目标进行，课程设计的题目具有一定的综合性和应用性，只靠个别单元的知识一般不能实现课程设计的目标，需要对课程知识进行综合运用。要完成课程设计，就要对课程知识进行系统学习、复习、总结、应用，达到在实践中学习知识、掌握知识、应用知识和培养能力的目的。通过课程设计，进一步熟悉掌握以下知识：数据类型、分支控制、循环控制、函数定义及调用、结构体及数组、指针、文件操作、编译预处理等。通过课程设计，达到系统理解、综合运用课程知识的学习目标。通过课程设计，学会用C语言程序解决实际问题的方法。通过课程设计，掌握程序的局部测试、调试方法，建立程序系统调试、测试的基本概念和思想，学会较大程序的系统测试、调试方法。课程设计的基本过程C语言课程设计一般包括6个步骤，即程序的功能设计、程序的数据设计、程序的函数设计、函数编码及调试、程序整体调试和课程设计总结等，各个步骤都有其特定的任务。程序的功能设计功能设计是课程设计的第一个环节，其任务是根据课程设计题目的描述和要求，确定程序要实现的功能，并把这些功能划分为不同的层次，确定各层功能的上下级关系，然后绘制出分级描述的程序功能框图，必要时对所列功能进行说明。程序的数据设计程序的数据设计主要包括对以下各类数据进行设计：（1）对程序中用到的主要数据确定数据类型。（2）对程序中用到的结构体数据定义其结构体类型。（3）定义程序中使用的全局变量、外部变量等。（4）定义程序中通用的符号常量。（5）确定文件的数据类型，如二进制文件、文本文件等。3、程序的函数设计一个综合性的程序，需要设计若干个函数，各个函数功能各异，使用的层次也不尽相同，为了使总体设计协调有序地进行，需要在程序编码之前，对主要的函数做出预先设计，即所谓的函数设计。程序的函数设计包括函数的功能设计和函数调用设计两个方面。（1）函数的功能设计。对应程序功能框图，确定各项功能要使用的主要函数，并进行明确描述，包括：函数名称、函数功能、函数参数、函数返回值类型等。（2）函数调用设计。对函数的调用关系进行描述，明确说明在实现程序功能时，函数之间将发生的调用和被调用关系。4、函数编程及调试函数编程及调试是实现程序功能的核心阶段，需要注意以下问题：（1）课程设计具有一定的综合性，其程序通常由多个函数构成，每个函数都有独立的功能，实现特定的操作。但程序中的所有函数是一个有机的整体，都围绕实现程序的功能进行设计。（2）有些函数之间有调用和被调用的关系，在进行函数设计时需要注意顺序问题，有的函数先设计，有的函数后设计，而没有调用关系的函数可以并列设计。当多人合作进行一个课程设计时，可以并列设计的函数即可由不同的设计人员承担。（3）程序设计是一个循序渐进的过程。有的函数在程序设计前的函数设计阶段就被考虑到了，而有的函数是在程序设计过程中因需要才产生的。但无论哪一个函数，都会经历由简单、到功能完善定型的过程。（4）函数设计一般以功能实现为主线，围绕程序的一个功能进行函数设计。每一个函数完成之后，都要立即进行函数功能测试，直到确认函数能实现其功能为止。（5）有时在测试一个主调函数是，其被调用的函数还没有完成设计，这时最简单的方法，就是把被调用函数先设计为只有一个空的“return；”语句的函数，然后进行主调函数的基本测试。当被调用函数设计完成之后，再进行详细的测试。（6）不同功能的函数，对磁盘文件可能有不同的使用要求，因此在进行文件操作时，打开文件的方式就可能不同。5、整体测试整体测试是程序设计的必要阶段，是在前期程序设计调试基础上进行的基本过程，需要设计准备一个较大规模的数据集，按照课程设计题目的功能要求，对组装完成的程序逐项进行功能测试和调试，直到确认程序达到了设计目标为止。6、设计总结设计总结是课程设计的最终阶段，通过对课程设计的各个过程进行系统全面地总结，按照要求，形成课程设计报告。三、课程设计题目在以下四个题目中任选一题即可，当然也可以自拟题目。1、学生通讯录管理系统2、学生成绩管理系统3、简单的图书管理4、宿舍管理要求：1、用C语言实现系统；2、利用数组或结构体实现上述题目的数据结构设计；3、系统具有增加、查询、修改、删除、排序等基本功能；4、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；5、完成设计任务并书写课程设计报告。四、课程设计任务1、任务：在两周内正确地完成上述一道题目。3、分组完成课程设计，每5人一组，最后提交一份设计报告。2、学生完成设计后，老师要检查，检查的内容包括：（1）检查文档（2）检查运行结果（主要以电子版