教学设计方案课题左、右课型新授课教学目标知识与技能目标认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。过程与方法目标在认识“左、右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左、右”描述物体的位置。情感与态度目标通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点教学难点重点:认识左、右位置关系，准确确定左右难点：理解左、右的相对性教学目标及教学重难点制定依据本节课的教学内容是使学生认识“左、右”的位置关系及体会左、右的相对性。是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。一年级的学生早已具有“上下前后”的空间经验和生活体验，但左、右的相对性在他们的思维上是一片空白，因此他们在识别“左右”时比较困难，而且“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。所以，本课的重点是“认识左右位置关系，准确确定左右”，难点是“理解左右的相对性”。教学过程时间教学环节师生活动设计意图5分钟20分钟10分钟5分钟情境导入，激发兴趣探究新知，认识左右实践应用，巩固深化首尾呼应，趣味延伸课堂小结同学们，聪聪和明明他们平时可喜欢玩游戏了，你们喜欢吗？喜欢的请举手。你知道你举的是哪一只手吗？那么另一只手就是？今天我们一起来认识一对新朋友：左右1、亲身体验，初步感知左右（1）老师问：我们经常用右手做哪些事？（生答）师：那我们的左手又可以做哪些事？（生答）接着让学生以身体部位为切入点，找找身体有哪些左右。师:“我们找到了这么多的左右好朋友，你们一起和它们玩个游戏好么？学生听口令做动作。2、通过操作活动，体会左右的应用（1）先根据要求摆文具。摆的时候先先让学生只摆两样物品，再摆多样物品。出示课件，引导学生回答有关最左、最右是什么，谁的左边、右边有什么等问题。我和学生面对面站立用右手握手，请学生判断我们是用哪只手握手？为什么？再通过生活中上下楼梯的场景，提出质疑：上楼和下楼的同学都是靠右行，为什么不在同一边?使学生进一步体验左右的变化,认识左右的相对性。同时出示学校中“上下楼梯靠右行”的标语，对学生进行安全教育。1、拍手游戏。使学生玩找朋友，拍手歌两个游戏。这节课，你有什么收获？回家后，看看家里哪些东西具有左右关系。通过谈话，引出学生熟悉的卡通角色，使学生的积极性高度集中。从而顺理成章地引出课题，通过这一游戏充分调动学生的多种感官，激发学生的思维，增强学生对左右的感性认识，让学生感受数学的趣味性让学生在玩中学，乐中悟，学生把操作、观察与语言表达紧密地联系起来，引导学生参与知识形成的全过程，使每个孩子能尽快建立“左右“概念，体会左右的实际应用。从而有效地突破教学重难点。运用游戏的方法促进他们应用所学知识解决实际问题，让他们在游戏的过程中学习数学，对提高他们的学习动机和效果是有益的。：反思与重建板书设计上下、前后